生2：我認為老師肯定喜歡成績好的學生。
師：那你們能做到嗎？
眾生：（聲音響亮）能！學生情緒高漲
四、表揚型談話
根據學生的特點，有些學生在受到老師的鼓勵和表揚後表現能更加出色。所以在課前談話進行適當的表揚能得到意想不到的效果。這裡有一例談話：
師：我聽說我們班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數的學生說：勇敢。
師見狀就說：怎麼這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！
師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現才算勇敢。
在課中，每當學生洩氣、不敢發表自己的見解時，老師就可以用一句「勇敢的你在那裡」來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發現，這句話果然管用，學生表現果真勇敢。
五、遊戲型談話
遊戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做遊戲的。為了激發學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些遊戲也是必要。在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做遊戲。
通過它來調節課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。
有一例談話：
師：我們先來做乙個遊戲好嗎？
師：這個遊戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說「1」男同學起立，我說「2」女同學起立；看誰反應最快！師開始喊口令：
1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，於是發出一陣陣笑聲，遊戲也隨著結束……。
師：在剛才的遊戲中，數字「1」代表什麼？
生：代表男同學。
總之，上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的資訊溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。我們應當以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞台。
使學生自始至終置身於教師為其創設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與**、質疑等教學活動。
開場白 面試開場白
你好，請坐。我們今天請你來是希望通過交談增進對你的了解。我們會問你一些問題，有些和你過去的經歷有關，有些要求你表達對一些事情的見解。對我們的問題，希望你能實事求是地回答，盡量反映自己的實際情況和真實想法。在後面的考核階段，我們會核實你所反映的情況。對你所談的個人問題，我們會為你保密。後面大約有五個問...
會議開場白
好，謝謝大家的配合，今天哪，咱大家來到這裡咱大家就是乙個團隊，說團隊講的就是一致性，當我向大家問好時，大家的回應能不能更加響亮，更加一致呢！現在我跟大家分享乙個問候方式，當我問候大家好的時候，我希望大家回應我的不只是乙個好字，而是 好！很好！非常好！好嗎各位？我看誰的聲音最大，聲音越是大的老闆今年你...
酒會開場白
關於公司慶典酒會主持詞分享 篇一 a 尊敬的各位來賓 各位朋友們 b 親愛的夥伴們 合 大家晚上好 a 我是今天晚上酒會的主持人 b 我是今天晚上酒會的主持人 a 今天是乙個歡樂的日子，處處流光溢彩 喜氣洋洋 b 今天是乙個特別的日子，我們歡聚一堂 舉杯同慶 a 今天 x歲了 b 從無到有 從弱到強...