2016/4/14
新課程理念下的品德課程是活動型綜合課程，課程目標主要是通過教師指導下的各種活動來實現，《至聖先師孔子》是2500多年前的人物，為了讓學生真正了解他的思想，學習他的精神，廖老師精心地設計了各個教學環節，有很多值得我學習的亮點：
1、教學目標明確、教學層次清晰。課前簡單幾句話介紹孔子，引入話題，然後通過學生匯報課前收集的資料，初步了解孔子，知道他的名、字，知道他是偉大的思想家、教育家。接著通過講故事，讓學生通過具體事例了解「孔子是乙個怎樣的人」引導學生說感受，品悟孔子的精神，感悟孔子的思想。
還結合學校社團活動，告訴學生社團活動，最初源於孔子因材施教的教學理念，一句話，拉近了學生與孔子的距離，讓學生感覺到孔子思想與精神就存在於我們身邊，它影響深遠，最後通過讀《論語》深入了解、學習孔子的思想與精神，結合生活中的具體情境理解孔子的名言，拓展知識面並用這些格言指導踐行。
2、重視對學生活動的指導與有效調控。整節課教師根據教材給予的資訊，結合學生收集調查的資料，引導學生由淺入深有針對性和重點地了解孔子，了解他的思想和事蹟，學習他的精神，開展了比較實在的教育教學活動。廖老師引導學生分組討論、交流收集有關孔子的事蹟和成就，講述孔子的故事，交流孔子的著作《論語》等方式，讓學生感受孔子對我國及世界的影響和作用，學習他們的精神，感受他們的思想，激發民族的自豪感。
廖老師注重對活動的有效調控，在活動的有效性、實效性下功夫，不為活動而活動。比如，課前分組，有針對性地布置好各組收集資訊的方向，（孔子生平組 、孔子故事組、成就影響組、《論語》名言組等）教師由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者。在整個教學過程中，老師注重對學生獲得的指導成為學生感悟、體驗、**的「航標」，使教學活動充分體現出目的性、過程性、針對性和開放性。
在教師指導下，學生經歷的學習過程深刻、清晰、明了，所感悟、體驗、**情感也就十分真實，體驗、感悟出的情感必會由心而發。
3、採用開放式的教學方法，拓寬課堂的空間。課前，廖老師讓學生收集、整理有關孔子及其學生的資料，在社會活動中了解孔子的思想和對中國、世界文化的影響。課堂上，教師再次用**展示各處的孔廟，以及孔子誕辰祭祀活動，讓事實證明孔子確實是偉大的先人，確實值得我們去尊崇。
讓學生體會到孔子不僅屬於中國，也屬於世界。不僅屬於古代，還屬於現代，學生的民族自豪感油然而生。
總之，聽完廖老師這節課，我覺得學到了很多，首先我跟隨廖老師再次深入地了解了「至聖先師」孔子這一為偉人，真真切切地了解到孔子精神與思想的偉大，感受到中華民族文化的燦爛，感受到中華文化的博大，增強了民族自豪感，我想這點學生也是和我一樣收穫滿滿。其次，我更加了解到了品德與生活（社會）課的生活性、開放性、活動性、生成性，以及課堂活動的有效指導與調控，在今後的教學中，我要向廖老師學習，靈活處理教材，拓寬課堂空間，讓學生通過課堂了解社會，走向社會，讓學生通過社會調查與實踐豐富課堂，讓品德與生活（社會）課堂更快樂、更精彩、更有意義。