每次考完試，總會聽到一些同學非常懊悔，本來很容易的題做錯了，結果丟了很多分。這就是我們常說的犯了低階錯誤，我問一些同學你們犯過哪些低階錯誤，結果是不勝列舉，算錯了數，抄錯了題，「+」號寫成了「-」號，3寫成了8，更有嚴重的，試卷沒寫姓名，答題卡沒塗考號，沒塗科目等等……，太多了。其實我們考完試可以總結一下，犯低階錯誤的這些題目都是會的，可以拿到分卻拿不到分，如果把這些分數加上，我們的成績可能就會和尖子生有一比。
尖子生的乙個優點就是很少犯低階錯誤。
如何減少類似的低階錯誤？關鍵是平時嚴格要求自己，態度要端正，書寫要規範，學習要專注。
有些同學出現了類似的低階錯誤往往認為是粗心造成的，並且也告誡自己：我以後考試時一定要細心，一定不要犯這種低階錯誤。可下次考試還是照犯。
我們得往深處去想想這個問題，為什麼會粗心，粗心是怎麼造成的？
其實粗心只是為自己找的乙個簡單藉口，這樣的低階錯誤並不是只有考試時才出現，在平時的學習過程中，包括閱讀表達、理解記憶、寫作業過程中基本上也都有類似情況的發生，在平時處理生活事務中也常有「丟三落四」的現象。只不過考試有成績評價，所以才特別受到關注。所以要想減少低階錯誤，關鍵還在平時的練習。
粗心源自不良習慣，習慣已經養成了，到了考試的時候你的一切做法都是平時習慣的自然反應，你平時怎麼做的，考試就會怎麼做，平時不規範，考試時就很難做到規範。舉個例子，同學們考數學時，做幾何題都能夠很認真的很自然的用尺畫圖，可是考物理時經常看到一些同學不用尺去畫圖，尤其是有些物理題不用尺畫圖是不給分的，這個問題也是老師們經常強調的，可就是有些同學考物理時畫圖不用尺，自己也知道考試時畫圖得用尺，可為什麼就不用呢？原因就是一些物理題的圖不太複雜不用尺畫圖習慣了。
考數學幾何題為什麼用尺畫呢，因為幾何題的圖比較複雜不用尺畫不好，平時就是這樣一次一次做的，也是習慣了。
運算錯誤是數學、物理、化學等學科考試中最常見的錯誤，許多同學也認為是粗心，其實是多方面原因造成的：一是運算過程中口算多，結果在腦子裡一閃念就寫到紙上，這樣的錯誤複查時較難查出。二是在運算過程抄寫數字時出錯，把上一步過程中的數字抄到下一步時就變成另乙個數字，以致後面各步的數字都錯了。
出現以上錯誤大部分是因為在草稿紙上演算書寫很亂造成的。我發現一些同學在平時練習做作業，打草稿時到處亂寫亂畫很隨意，甚至有的同學在教科書的邊緣上找到一點空隙來打草稿，題目算錯了，查都查不出來是哪寫錯的。建議常犯此類錯誤的同學自己準備乙個專門寫草稿的本子，在運算時，把過程寫出來，當然沒必要象寫作業那麼規矩，但也要寫清楚，可能會減少些錯誤；
再有乙個原因就是不專注，思想很容易開小差，這是由於平時做作業時不專注造成的。有些同學寫作業時聽***，寫作業時看電視，邊聊天邊寫作業，邊對答案邊寫作業，這都會造成學習效率低下，作業時經常出現低給錯誤，長此以往就形成了習慣，這種樣做的後果就會在考試時表現出來，因為考試的時候是乙個非常安靜的環境，跟你做作業的環境不一樣了，就不太適應，很難進入狀態。
對學習內容沒有興趣，或學習時心不在焉而屈服於外界壓力，做題時也容易出現各種錯誤。有的同學考試時老師一宣布還有15分鐘就交卷了，自己的手就開始哆嗦了，思路也亂了，也寫不下去了。其實這也是平時的不好的學習習慣造成的，考試出現這種情況的同學一定是平時還有2分鐘就下課的時候，他就就坐不住了，還有5分鐘就放學了，他的書包已經裝好了，等著放學了。
學習動機和學習興趣是影響學習能力(包括正確書寫)發揮的重要因素之一。它具體表現為影響自己面對學習過程的熱情投入、對學習內容的深入**意向和專注程度。學習興趣與自己的學習生活經驗和個人發展需要有關；動機則與自己發自內心的具體或長遠需要有關，也與自己對周圍環境的態度有關。
在平時學習中，對自己的小小低階錯誤不以為然，以為在高考時注意就行了，這種心態要不得，關鍵還在平時。象考試那樣去練習，才能象練習那樣去考試。
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1 自視過高，選擇固執，高考志願非沿海地區不報，在高考志願的選擇上非北京等大城市不去或者非某高校不去。2 為同學改變，有時是盲目跟從自己的同學高考志願填報情況，有時是自己的同學報什麼就迴避報什麼，有時是講究哥們義氣，為了讓同學走得更把握而讓出自己的高考志願，有時是為了朋友而選擇某所高校。還有一種情況...