四、說教學重、難點：
體驗花卉的栽培，了解和掌握花卉澆水的方法技能，並在實踐中正確應用，同時培養小組合作解決問題的能力和創新能力。
五、 教學工具和**選擇與應用設計
1、工具與材料：盆花、塑料瓶、輸液器、臉盆、噴壺等。
2、錄影、數位相機。
開題匯入階段通過錄影，讓學生對花卉的栽培知識有乙個根本的了解，為進一步的**奠定基礎。另外乙個好處是運用多**提高學生的興趣，讓學生愉快的投入到**學習活動中去。
在學生實踐活動中及成果匯報階段運用相機。記錄學生在實踐活動過程中發現有價值的事情和實踐中取得的成果。
3、課件：成果展示匯報階段運用課件將小組**學習的成果共享給大家，全體同學分享收穫的快樂。
六、說活動過程設計
（一）第一階段（2課時）
1、確立主題。教師展示一盆快要枯萎的月季花，我是這樣設計導語的：這裡有一盆將要枯萎的月季花。
它的葉子枯黃了，失去了色彩，也沒有了光澤，沒有了水分。枯黃的花瓣，是它悲傷的眼淚。這盆月季花曾經是那麼美麗，那麼富有活力，那麼芬芳。
輕輕聞一聞，或許還能聞到它的芬芳。但現在這麼美麗的一盆月季花枯萎了。只因人們忽視了它，忘了給它澆水，忘了給它照顧。
由於我們的疏忽，讓這一盆美麗芬芳的月季花死去，你不覺得太可惜了嗎?
如何才能救活這盆月季花？這可有很大的學問，讓我們一起去**吧……這樣設問題的導語目的是給學生創設情境，讓學生進一步提高學習的興趣和**的慾望。
學生在每階段活動中，教師對學生活動進行指導，同時依據評價表進行評價。（評價表後附）
2、確定子課題，自行組成**小組。
關於花卉澆水你想知道些什麼，教師留給學生自主空間，讓學生自由回答。教師板書課題，並板書學生的研究課題。
學生提出的歸納的子課題大致在水對花卉的作用，澆什麼樣的水、花卉的習性、花卉澆水的方法和優缺點、花卉澆水的其他方法和優缺點、花卉澆水的適宜時間、判斷花卉是否澆透了水、花卉澆水的工具、花卉澆水工具的創新設計等方面展開。
教師通過給學生製造矛盾問題，引發學生的思維衝突，激發學生**問題的熱情，從而讓學生自主的得到乙個**主題。教師指導學生從所有問題中選擇有研究價值的子課題，教師可以介入自己的想法要研究問題，有了教師的參與學生受追從心理影響，會參與到問題研究。在這個環節教師充分考慮了學生的興趣，又不脫離研究主題。
教師通過乙個個問題情境引起學生思考，引導學生從水對花卉的作用→澆什麼樣的水→花卉的習性→花卉澆水的方法和優缺點→花卉澆水的其他方法和優缺點→花卉澆水的適宜時間→判斷花卉是否澆透了水→花卉澆水的工具→花卉澆水工具的創新設計等層層遞進。一方面培養學生的邏輯思維，另一方面培養學生解決問題應該由易到難，由書本到實踐的認知意識，進而提高學生的自信心，更好更正面的發掘學生的創新思維和能力。
師：真棒！現在和你小組的成員共同制定乙個可行的活動方案。（注意：要有研究的意義或自己能解決的問題）
第二階段：制定方案階段（3課時）教師要下去引導
依據學生確定的研究主題進行分組，分組以主題為基礎，以學生的自主意願為前提。分組後民主推選組長。（如果班級人數很多，可以把乙個主題研究確定為幾個小組研究，小組人數在4——6人為宜。
教師在尊重學生的基礎上考慮小組好、中、差學生搭配）
第一步：設計活動方案
在整個設計方案過程中，小組自主安排：活動方式、研究方法、小組分工等內容，由於是初中生了，教師只提供活動方案表。（幻燈片）
綜合實踐活動實施方案樣表
第二步：方案展示、修改
每個小組展示自己的方案，教師依據學生方案進行指點改進。教師(刪去)並對方案進行評價。
（設計意圖：本環節的設計，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己動手編制程式，自己解決問題，確立小組學習，有利於每個學生的成長進步。培養了學生團結協作的精神。
先選擇再討論，這樣既提高了學生**的積極性，也訓練了他們的有序思維。通過師生間的互動，體現了綜合實踐活動學生研究的自主性，使學生**未知事物的積極性大大增強。）
第三階段：實施研究階段（2周）
此階段主要是以收集資訊，整理資料，動手實踐為主，也是小組進行綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環節教師要隨時關注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導）
因為這次活動中有的小組要過馬路去花店，有的小組要進行工具的創新製作，於是我有針對性地對學生進行了安全教育，要求做到：實踐在我心，安全記心中。
由於實踐活動的具體內容不同，在指導學生實施具體**活動的過程中，應注意多為學生提供「寬敞」的實踐空間，「寬裕」的思考時間，寬鬆而安全表達自己觀點的機會。要為學生提供必要的研究材料的支援以及**方法的指導。在整個的實踐過程中教師要全程關注，對於一些研究的偏差教師要給予指正，對於一些困難教師要幫助解決。
第四階段整理成果階段（一周）
這一周，學生開始進行系統而周密地整理成果工作。
在這個過程中，學生依舊以小組為單位，繼續完成還沒有完成的任務，對收集到的資料進行進一步的總結歸納，修改補充活動中的實驗記錄。
（在整理完善的過程中，學生不但系統地了解到澆水的學問，解決了各小組想要解決的問題，從中還培養了他們做事全面、認真的良好品質。學生在整理成果的過程中學會了交流、學會了合作、學會了分享。）
第五階段、總結交流階段（一周）
由於有了上一環節的充分活動，所以在交流環節我只為學生提供了展示的舞台，在活動開始前我組織學生提前進行了展示研究會。讓學生按照小組自己協商了成果展示方式，在小組展示的過程中，我帶領其他小組對小組展示的成果進行評價，評價以吸取先進的經驗為主，最後集體完成評價表。
（評價以學生自評、互評為主，教師評價以鼓勵為主，同時注重客觀性。（評價中還要涉及到評活動開展前的分工，具體實施時的合作，研究的準確性，成果的可靠性等等。有肯定的，也需要有否定或指導性的）
七、說活動評價：
1、活動評價：本次活動，在評價設計上採用學生自評，學生互評，教師評價，家長評價等多元化的評價，並設計「評價表」，對學生活動過程全程記錄，全程評價。
2、在評價總結中我說：同學們，自然是美的，花卉是美的，同學們也是美的，但最美的是人與自然的和諧相處。通過本次的綜合實踐研究學習，老師非常高興，高興的是同學們能在**中認識問題，解決問題，並能把學到的理論知識運用到實踐中。
希望同學們在以後的學習活動中做的更好、更出色。
九、說反思：（這部分一句話帶過，你畢竟還沒有上過這個活動，只是預設活動）
通過這次活動我也得到了一些感悟：做為綜合實踐活動指導教師必須認真深入學習新課程理念，在教學實踐活動中應轉變角色，在活動中給學生不斷創設學習的情境，有效指導學生主動去實踐、**、創新，把課堂變成學生的舞台。
最後，我想說：「教育要進步，全靠綜合實踐帶。」
（活動中學生可能會出現什麼問題，你將怎樣指導。如到花草店調查時，採訪時的注意點等）
附綜合實踐活動學生階段性評價表
活動主題班級姓名時間
說明：以下每項評價分a、b、c三個等級，a代表優，b代表良好，c代表較差。學生自評以及小組互評、教師評，等級結論均填寫在相應空格內。
盤點各種常見花卉的澆水時間方法
1 紅掌 十二天澆一次水，澆透，適當的見太陽。2 鳳梨 十二天澆一次水，澆透，少見太陽。3 綠蘿 喜水，三四天澆一次水，澆透，少見曬太陽，放在有光線的地方也可以。4 海棠花 一周澆一次水，澆透，少見太陽，放在有光處，太陽直射花朵會失去本色，不便於觀賞。5 長壽花 一周澆一次水，澆透，少見太陽，放在有...
家庭花卉澆水小常識
1 殘茶澆花 殘茶用來澆花，既能保持土質水分，又能給植物增添氮等養料。但應視花盆濕度情況，定期有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆，茶水一般呈現鹼性，對於小盆景植物茶水不易多澆。2 變質奶澆花 牛奶變質後，加水用來澆花，有益於花兒的生長。但兌水要多些，使之比較稀釋才好。未發酵的牛奶不宜澆花，因其發酵時產生...
盆花澆水的方法與技巧
隨著人們生活水平的提高，家家戶戶都要養上幾盆花，以供綠化庭院，改善環境。家庭種植盆花最重要 最頻繁 最簡單也最複雜的管理就是澆水。澆水不足，花卉生長不良，澆水過多，容易瘋長或者爛根，甚至死苗。澆水的原則。無論是哪種花卉 哪個季節，澆水必須掌握的原則是 不幹不澆，澆則澆透 在不使盆花缺水受旱的情況下，...