作者：楊秉達
**：《新校園·中旬刊》2023年第07期
摘要：本文在學校市級課題「模組化創新研究（崗位需求教學法）」的研究指導下，初步研究和探索了國際**和國際物流專業技術崗位中的單證員序列崗位，探索該崗位序列應具備的職業素養和專業技能，並形成乙個由低到高的崗位教學實踐模式。
關鍵詞：模組化教學；單證員崗位；序列崗位
惠州市惠城職業技術學校國際商務專業和物流管理專業在學校教研辦的統一指導下，承擔了市級課題「模組化創新研究（崗位需求教學法）」的研究，就如何開展崗位教學進行實踐。經過兩年的研究實踐，對於國際商務專業和物流專業的核心崗位單證及跟單崗位，對這些崗位應該具備哪些技能才能上崗有了充分的了解，並將之總結為不同的技能教學專案，形成了相應的校本資料，同時使用單證員的崗位模擬軟體進行輔助，在連續三屆的學生中進行實踐教學，初步形成了完整的崗位序列以及崗位技能專案的教學順序。
一、基本概念的界定
1.職業崗位課程體系
在「模組化創新研究（崗位需求教學法）」課題研究中，課題組以國際物流企業（部門）對技能人才需求的調查研究為依據，從產學結合角度出發，突破傳統的學科模組化課程體系，設計出職業崗位特色明顯的職業崗位課程體系。在具體的教學實施過程中，注重實踐運用，使學生在做中學、學中做，能有效地培養和提公升學生的就業崗位工作能力和職業綜合素質。
2.單證員序列崗位
在外貿和物流企業中，單證員不是乙個崗位，而是乙個崗位的序列，由低階向高階的崗位序列，不同的崗位有相應的崗位技能要求和崗位素質要求，從基層的操作崗位一直到高層的管理工作崗位。在大的涉外企業中有專門的單證部門，在部門中，崗位從低到高有完整的分工，而在中小涉外企業中一般業務部門就兼有單證部門的功能，一般會有單證員的崗位，但不會有完整的崗位序列，一般員工身兼數職，而單證員的管理崗位與業務部門的管理崗位是融合的。
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