《分類》教材內容說明
（一）單元教育目標
1、能根據給定的標準或者自己選定的標準（如數量、形狀、顏色、用途等）對熟悉的事物進行分類。
2、在用自己選定的標準對事物進行分類的活動中感受分類與分類標準的關係。
3、對身邊與分類有關的事物有好奇心，了解分類可以更確切地描述一些事物的特徵，感受分類與生活有密切聯絡。
（二）教材編寫說明
分類是數學的重要概念，分類活動是學生對資料進行初步整理，進行資料分析的開始，也為以後學習統計及其他方面的數學知識積累感性經驗。兒童分類能力發展的乙個重要標誌是自己能夠提出分類的依據。如，給出若干物品，兒童能夠根據其形狀、顏色或其他特徵將物品分成若干組，並能說出這樣分類的理由。
本冊教材在前面的內容中已經滲透了分類的思想。例如，在教學加減法時的「3個男生、4個女生」，認識圖形時的「把樣子相像的東西放在一起」等。
本單元單獨安排分類的內容，是本套教材統計內容的開始，是最基本的統計活動。主要內容包括兩個方面，一是根據自己的生活經驗，按照給定的標準對熟悉的事物進行分類；二是根據自己選定的標準對熟悉的事物進行分類。本單元共安排2課時。
第1課時安排根據給定的標準進行分類，主要讓學生體會分類的意義，描述分類的結果；第2課時安排根據自己選定的標準進行分類，教學重點是讓學生學會自己選定分類的標準。在實際生活中，有許多的事物可以用分類的方法表達，教材選取的都是學生熟悉的、生活中的事例，使學生借助生活經驗理解分類的方法，體會分類標準與分類結果的關係。
第1課時，根據給定的標準進行分類。教材從學生熟悉的「整理玩具」引出分類。首先呈現一幅學生熟悉的玩具架的情景圖，玩具架上的玩具按不同的類別放在不同的格仔裡。
教師讓學生觀察、交流「玩具是怎樣擺放的」，通過「把同一類的玩具放在一起」讓學生體會什麼是分類。然後給出了一些學生生活中常用的物品（文具、食品和衣物），提出「上面這些物品按用途可以怎樣分」的問題，讓學生根據自己的生活經驗分一分。教學活動中，要充分利用教材內容和學生的生活經驗，讓學生主動表達自己的想法。
教師重點對每一類用品名稱給予規範性指導，有條件的教師可以再選擇一些生活中常見的分類擺放的日用品，讓學生觀察並充分地交流，還可以帶領學生參觀學校的儀器室、體育器材室等。教師要使學生了解生活中有許多物品是分類擺放的，初步感受分類在生活中的作用。
第2課時，根據自己選定的標準進行分類。教材設計了給幾何體按不同標準分類的內容。呈現出大小顏色各不相同的長方體、正方體和球，讓學生自己選擇乙個標準進行分類。
對學生來說，按幾何體的形狀分是熟悉的，按顏色和大小分有一定難度。教學活動中，首先讓學生觀察圖中都有哪些幾何體，這些幾何體有什麼不同，再讓學生自己動腦想、動手分。交流分的方法時，要讓學生說一說自己是按什麼標準分類的，分成幾類。
從而得出按大小分成兩類，按顏色分成三類，按形狀分成四類的分類方法。教師要使學生了解分類的標準不同，分出的結果也不一樣，從而體驗到同一組事物在不同標準下分類的結果是不同的。
（三）目標評價建議
●目標1的評價。一是通過課堂活動進行，考查學生能否根據給定的標準或自己選定標準進行分類，並能說出這樣分類的理由。二是通過學生完成的課本上的練習題和教師補充的練習題考查。
●目標2的評價。主要通過課堂活動考查。看學生能否自己選定乙個標準分類，並能說出這樣選定標準的理由。
考查學生是否理解並認同他人不同的分法和結果，是否體驗到分類的標準不同，分類的結果就會不同。
●目標3的評價。主要通過課堂活動考查。看學生對分類活動是否感興趣，是否願意將自己的方法和同伴交流。能否體驗到分類整理物品在生活中的好處。
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