《教育管理研究》教學大綱
●本課程教學的目的
通過教育管理學的學習，熟悉各種教育管理理論，開闊眼界，提高認識，並運用所學知識分析教育管理問題，探求解決思路。
●學習方法指導
1．系統學習法：整體把握教育管理理論，全面認識現實問題，多角度多視野思考問題，高屋建瓴抓本質問題，尋求理論融合與突破
2．理論聯絡實際學習法：緊密結合實際，帶著問題學習思考，提煉管理經驗，嘗試解決現實問題
3．自學+討論+練筆
●本課程的重、難點
1．抽象的管理原理與觀念的具體化
2．教育管理體制改革的理論突破
3．教育管理如何引領素質教育、促進素質教育
4．本土經驗的理論化與國外經驗本土化
●本課程教學基本內容及課時分配和教學環節安排
說明：本課程總教學時數32課時，其中講授27課時，討論5課時。教學方法以講授、自學為主，討論為輔。
第一講教育管理原理
學習提示：本講講授4課時，討論1課時。本章重點：兩大原理的基本內涵；本章難點：「老三論」與「新三論」的理論觀點
教學方法：講解、討論
教學內容：
一、教育管理原理概述
（一）原理的界定
（二）原理的特徵
（三）學習管理原理的意義
二、系統原理
（一）系統概述
1．系統的界定
2．組成系統的基本條件
3．系統分類
（二）系統理論的發展
1．巴納德社會系統論
2．貝塔朗菲一般系統理論
3．帕森斯開放系統理論
4．申農的資訊理論
5．維納的控制論
6．莫爾斯等人的運籌學
7．普利高津耗散結構論
8．哈肯的協同學
9．艾根超迴圈理論
10．勒內.托姆的突變論
（三）系統原理基本觀點
1．系統觀點
2．系統分析
3．系統管理
三、人本原理
（一）人本原理概述
（二）與相關概念的關係
（三）人本原理的基本內容
1．重視人的價值是管理的第一要素
2．秉持科學的人性觀是管理的出發點
3．尊重人的權利是管理的關鍵
4．滿足人的需要是管理的原動力
5．關注人的發展是管理的要義
6．開發人的潛能是管理的目的
思考題1．什麼是原理？試述教育管理原理與教育管理規律的關係
2．系統原理的基本觀點、基本思想是什麼？對教育管理有哪些啟示？
3．試述人本原理的發展歷程以及人本原理對教育管理的指導作用
閱讀書目
1．楊乃虹《現代教育管理原理》人事出版社，2023年版
2．孫綿濤《教育管理哲學》武漢工業大學出版社，2023年版
第二講教育管理觀
學習提示：本講講授5課時，討論1課時。本章重難點：教育管理觀的轉變
教學方法：講解、討論
教學內容：
一、教育管理觀概述
（一）界定
（二）分類
（三）研究意義
二、管理觀的認識論基礎
（一）西方學者的人性理論
（二）中國傳統的人性理論
（三）管理人性說
（四）儒家三種管理觀
三、西方教育管理觀介評
（一）古典主義教育管理觀
（二）科學主義教育管理觀
（三）人文主義教育管理觀
（四）融合主義教育管理觀
四、國內兩種教育管理觀介評
（一）從屬教育管理觀
（二）主體教育管理觀
（三）兩種教育管理觀異見
五、教育管理觀的轉變
（一）更新教育管理本質觀
（二）創新教育管理價值觀
（三）確認教育管理主體觀
（四）轉變教育管理職能觀
（五）改變教育管理組織觀
（六）革新教育管理人事觀
（七）樹立教育管理效益觀
思考題1．你認為研究教育管理觀有何實際意義？
2．你認為應樹立怎樣的教育管理觀？
3．你認為教育管理觀包含哪些要素？
閱讀書目
1．[英]萊斯利史蒂文森《人性七論》,商務印書館，2023年版
2．孫綿濤《教育管理哲學》武漢工業大學出版社，2023年版
3．尹弘飈，張莉「後現代教育管理觀探析」《重慶工業高等專科學校學報》,2023年第3期
4．孫綿濤「關於教育管理人性觀的**」《教育管理與研究》2023年第4期
第三講學校管理指導思想研究
學習提示：本講講授6課時，討論1課時。本章重點：四大學校管理指導思想；本章難點：學校管理指導思想與管理原理、管理觀念、管理原則的關係
教學方法：講解、討論
教學內容：
一、學校管理指導思想概述
（一）概念界定
（二）為什麼要研究管理指導思想
（三）學校管理指導思想形成的基礎
（四）與相關概念的關係
二、以育人為主
（一）以育人為主的理論依據
（二）以育人為主的貫徹要求
（三）要注意處理的關係
三、以教師為主
（一）以教師為主的理論依據
（二）以教師為主的貫徹要求
（三）要注意處理的關係
四、以激勵為主
（一）以激勵為主的理論依據
（二）怎樣以激勵為主的貫徹要求
（三）要注意的問題
五、以效益為主
（一）以效益為主的理論依據
（二）怎樣以效益為主的貫徹要求
（三）正確認識幾對關係
思考題1．你認為學校管理應堅持怎樣的指導思想？
2．結合本校實際，嘗試將四大指導思想化為具體的管理原則
閱讀文獻
1．符佑璽《**學校教育管理的指導思想》，《曲靖師範學院學報》2023年第1期
2．楊友桐《高等學校辦學指導思想問題研究》，《陝西理工學院學報（社會科學版）》2023年第2期
3．張玉珍《高等學校辦學指導思想的思考》，《河南職業技術師範學院學報（職業教育版）》2023年第1期
4．林效廷《關於辦學指導思想的理論思考》，《焦作大學學報》2023年第3期
第四講學校管理體制
學習提示：本講講授6課時，討論1課時。本章重點：現代學校制度與學校領導體制；本章難點：現代學校制度
教學方法：講解、討論
教學內容：
一、學校管理體制概述
（一）學校管理體制的含義
（二）與相關概念的關係
（三）學校管理體制的型別
（四）學校管理體制的變革
二、現代學校制度
（一）現代學校制度的界定
（二）現代學校制度變遷的機制分析
（三）現代學校制度變遷的特徵分析
（三）現代學校制度變遷機制問題
（四）現代學校制度變遷機制的建構
三、學校領導體制
（一）學校領導體制的內涵
（二）學校領導體制變革的動因
（三）校長負責制的推行
（四）學校體制內外關係
思考題1．我國學校管理體制的變化給你什麼啟示？
2．怎樣認識現代學校制度變遷機制？
3．你認為搞好校長負責制需要那些條件？當前最迫切的條件是什麼？
閱讀文獻
劉仁鏡、翟博《現代學校制度與治校方略》開明出版社2023年版
第五講教師人力資源管理
學習提示：本講講授6課時，討論1課時。本章重點：現代學校制度與學校領導體制；本章難點：現代學校制度
教學方法：講解、討論
教學內容：
一、教師人力資源管理概述
（一）教師人力資源管理界定
（二）與傳統教師管理的區別
（三）教師人力資源管理的內容
（四）教師人力資源管理的意義
二、教師職務聘任制度
（一）教師職務聘任的思路
（二）教師聘任基本程式
（三）教師職務聘任問題分析
三、教師職業生涯管理
（一）教師職業生涯管理界說
（二）職業生涯管理的內容
（三）教師職業生涯管理基本要求
四、中外教師管理比較
（一）教師專業要求
（二）教師管理規範
（三）教師評價制度
（四）教師在職培訓
（五）教師工資待遇
思考題1．教師人力資源管理與傳統教師管理的區別是什麼？
2．試分析現行教師職務聘任的利弊並設想如何完善
3．教師職業生涯管理的價值何在？
4．你認為發達國家教師管理對我們有何啟示？
閱讀文獻
1．申繼亮《教師人力資源開發與管理》北京師範大學出版社2023年版
2．（美）塞弗思著，原亮，鄭美勳譯《有效學校的人力資源管理》中國輕工業出版社2023年第4版
《教育政策法規研究》教學大綱
●本課程教學的目的
教育政策法規研究是為教育管理專業教育碩士開設的課程之一。開展本課程研究和學習的主要目的在於：1．為建設具有中國特色的社會主義教育政策法規體系提供必要的依據，促進教育法制的建設和發展；2．普及教育政策法規知識；3．提高教育人員的教育政策法律意識和執行教育政策法規的能力。
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華中師範大學教育實習工作評價方案
目錄一 華中師範大學實習生教育實習成績評價 二 華中師範大學教育實習管理工作評價 三 華中師範大學實習生對院 系 教育實習管理工作的評價 四 實習學校對我校實習生實習情況的評價 一 華中師範大學實習生教育實習成績評價 注 評估時，低於a級高於c級的打b，低於c級的打d。評估等級中a b c d分別為...