麗嶴一小數學組評價方案

三年級數學評價方案

課標指出：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。根據這一理念，麗嶴一小數學組制定如下評價方案:

1、測評物件

三年級全體學生

二、測評目的

1．促進教師轉變教育觀念

通過實踐操作活動，使教師在日常的教學活動中注重培養學生的實踐操作能力、合作與交流的意識，激發學生學習的興趣，提高教師對學生進行學習指導的能力。

2．提高學生的綜合應用能力

要通過數學學習活動激發學生學習數學的興趣，增強學生運用數學解決實際問題的能力和信心，使他們體驗到自己在集體中的作用，體驗成功的喜悅。初步培養學生的觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動能力，初步培養學生合作與交流的意識。

3、測評方法及內容

根據學生在測評過程中的表現和測評結果給以等級評定。用各等級來表示：優秀a，良好b，合格c，需努力d。另外，教師還可用鼓勵性的語言對學生的實踐操作能力、態度等情況進行評價。

（一）定性評價

1．評價內容

上課能認真聽講、大膽發言；積極參加各種數學學習活動、並能認真聽取別人發言；能用數學語言有條理地、清晰地表達數學思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點，能用數、式和圖表等描述現實生活中的數學問題。

2．評價方法

主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創設情境，讓學生提出數學問題；也可以設定問題，讓學生說出解決問題的策略等。

3．評價標準

一方面，教師可通過課堂觀察，根據學生平時課堂回答問題的情況，作出及時性的評價，具體給分標準可靈活掌握，要看到學生的進步。另一方面，對於學生的特色作業的評價可從解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性、創造性，想象的豐富性、表達的流暢通性等角度去考查。

4．評價人員

包括教師、學生、家長。

（二）定量評價

1）「數與代數」領域

（2）空間與圖形

（3）統計與概率

（4）實踐與綜合應用

四、成績彙總

期末教師要綜合學生四項測試成績進行綜合評定，並且把成績彙總表歸檔留存。