由於現在的中學生受多方面因素的影響，很大一部分學生貪玩怕苦，惰性較強，沒理想、沒目標，學習不夠勤奮刻苦，為了教育學生珍惜今天，勤奮學習，激發他們的學習熱情，提高他們的學習積極性，我選了七年級下冊的《蘇秦發奮終拜相》這課書來參賽。
我在上這篇課文的時候，最大的亮點就是讓學生成為課堂的主人。整節課的學習以小組競賽的形式來進行。首先讓學生表演情景劇。
第一幕是蘇秦意氣風發地離家遊說秦惠王；第二幕是蘇秦遊說秦惠王失敗後回到家裡，受盡了家人的冷嘲熱諷。當情景劇的表演引起了學生的極大興趣時，再提問學生：這時的蘇秦將會怎樣做？
這樣，就自然而然地引入了課文的學習。
古人說：讀書百遍，其義自現。所以，我設計的第二個環節是小組讀書比賽環節。（由組長決定讀原文還是譯文。）這時候，學生的熱情被激發起來了。
讀後讓學生概括課文內容，討論從蘇秦的經歷中得到什麼啟示，講述古今中外發奮苦讀，終於成才的故事等環節的開展就水到渠成了。然後再讓同學們欣賞老師精選的一組受閱軍兵的**，並談談自己的感受。這時候，學生都能暢所欲言了。
最後，當老師把「用一句話、一幅畫或者一首詩……來表達自己學了本課後的感受，告訴自己、同學、老師，今後你會怎樣做？」的問題一提出來，各小組馬上行動，或寫詩，或畫畫，或寫對聯，或唱歌等，積極展示自己的作品。
教師小結後以全班齊唱《我相信》結束本節課。
以上是這堂課的教學環節，環環相扣，由課內延伸到課外，由學習他人的故事到挖掘自己的內心，取得了比較好的效果。授課過程中，採用小組合作式學習，並通過給小組計分的形式激起了學生的好勝心；學生在學習的過程中，能積極參與，就如排練情景劇時，雖然時間比較緊，但參與的同學能以巨大的熱情去做好，表演的效果也比較好；學生蒐集的資料能充分反映勤奮學習的主題。只是在互動環節中，討論合作的氣氛沒有我想象的熱烈，也算是不足吧。
總的來說，這一課上得還比較成功。學生都能積極參與到課堂中，並且能延伸到現實生活中來，表達了自己今後要勤奮學習的決心，達到了這節課的目的。