放眼未來打基礎尊重科學求高效
武昌區三角路小學
中國教育學會中小學整體改革委員會主辦的以「提公升中小學生學習力」為主題的研討會，開闊了我的眼界，增長了我的知識。研討會上我們直面專家，聆聽講座。彼此的思想互動碰撞，又產生出不少新的「教育火花」。
沒有停歇的思考在這一刻得到肯定，至此不渝的追求在這一刻得以驗證，反覆思索的困惑在這一刻得以突破……這便是陶西平教授《研磨學生》專題報告給我最真的體會。
陶西平說：「以前說要研究學生，我說要研磨學生。強調「磨」。
即在研究學生時要有「磨」的精神，要研究得更深入、更精細。不僅要研究學生在課堂上的情況，而且要研究學生在課下的情況；不僅要了解學生在課堂上表現出來的東西，而且要了解學生在課堂表現背後存在的問題；不僅要了解學生在學校的情況，而且要了解學生在家裡和在社會上的情況；不僅要關注學生取得的成績，而且要研究學生取得這些成績的過程。這樣我們才能獲得對學生更完整、更深入的認識。
」一句話裡包含了4次強調，強調我們作為教育著「磨」的精神至關重要。
在我看來，乙個「磨」字不單單傳達著教育者行動上要「磨」。更是我們的思想層面要「磨」。時常和老師們交流這樣乙個觀點：
教師的教學生涯其實是在一輩子和問題打交道。學生學習成長中乙個個問題，牽引著教師的思想，牽引著教師的行為。今天提到的學生學習力的培養也是基於時代的發展，社會的進步而確定的。
資訊飛速運轉的今天，孩子們將怎樣適應社會？怎樣創造更好的生活？怎樣實現終生學習？
提高學習力，做學習和生活的主人才能真正解答這些問題，才能真實的落實好基礎教育，才能實現全民素質的再提高，才能有希望看到中華民族的騰飛。身為新時代教育一線的教師，只有先聰明能幹起來，學生——祖國的未來才會聰明強大起來。陶教授反覆提道：
「用腦科學的成果以提高人們的學習效率。」腦科學是20世紀50年代迅速崛起的一門新學科，。其實這門學科我們並不陌生，咱們區也很早有專家引領著學習過好多次。
學校聘請了教育局肖作軍校長為老師們講授：《腦科學指導下教師作業設計的藝術與技巧》老師們在實際教學中覺得很受益。看來研究腦科學對學習力的影響是對症下藥了。
同時研究腦科學對資訊社會、知識創新、全面開發大腦潛在功能，對教學方法的改革，提高教學效率，以致人類的全面發展都具有深遠的意義。
報告的最後，專家組的一席話更是道出了我們的心聲，「學習的目的是為了去做的，今天的學是為了明天回學校以後的做。照著做也行，思考著做也行，創造著做也行！」其實這也是我們學習的驅動力，我們抱著看一看，學一學的態度走近瀋陽，走進瀋陽的教育。
看到了同仁們的奮鬥與努力，倍受鼓舞。開創教育希望之路，為武昌教育獻力我們義不容辭！
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