◆ 解決方案：
一、打破常規教學，培養學習興趣
1. 建立朋友般的師生關係，從雅欣感興趣的知識入手，用聊天、交流、自己動手、小練習等方法由淺入深，鍛鍊雅欣語言表達能力和邏輯思維能力，激發學習的興趣。
2. 採用老師和雅欣互講、互寫、互評等方法，建立互動學習模式，使雅欣更願意把內心的想法寫出來，使綜合百科融入到教學中，擴大其知識的儲備量。
3. 鼓勵雅欣和老師、家長通訊，把自己想說的話寫下來，培養他豐富的感情。
4. 老師和家長多發現雅欣的閃光點，多以鼓勵為主。以逐步培養雅欣的學習的自信心。
5. 多跟雅欣溝通，投其所好開啟他的內心，探尋更多其深層次的東西，以便於今後對雅欣的培養和他自身的發展。
二、教會雅欣學習方法
數學：1、鼓勵雅欣對自己經常做錯的題目，記錄在錯題本上，進行錯誤歸類，防止再犯此類的錯誤。加強雅欣分析問題、解決問題的能力。
2、鼓勵雅欣先制定短期學習目標，目標達到後，再制定長期學習目標，雅欣按步驟完成，逐步實現雅欣的提高。
3、注重培養雅欣的獨立見解，從依賴教師傳授的方法逐漸形成自己獨特、有效的學習方法。
三、培養良好的學習習慣
1. 幫助雅欣進行有效預習。多種形式的預習，能夠分散聽課負擔、分流知識難度，增加其學習的自信心。
2. 逐漸培養自主學習能力。雅欣在固定的時間學習，養成良好的學習習慣。逐漸由「要我學」過渡到「願意學」和「能學好」。
3. 提醒雅欣經常複習錯題本上的內容，養成持之以恆的學習習慣。
四、輔導安排
有針對性的幫助雅欣補習，需要從以下幾個方面著手，分階段來：
● 輔導形式初步安排：1對1定向培養 27個月，根據雅欣目前學習情況，前期著重於興趣引導，讓雅欣對學習提前產生認知能力，做好過渡期的角色轉變，並引導她改變學習方法。
● 輔導期間配合學校同步課程，根據雅欣學習情況制定教學計畫，讓她及時適應並習慣現階段的知識特點，主動吸收課堂知識，力爭使各科成績大幅提高
● 家庭、學校、輔導中心多方面配合，及時了解雅欣的學習進展及思想情況，雅欣和家長要積極反饋輔導的效果、多提建議。學習管理師全程跟蹤了解雅欣學習情況，教師適當靈活調整學習計畫，根據情況對學生進行鼓勵。
● 制定學習計畫和方案，夯實基礎，日培日測，周達標、月達標。另：上完課後讓雅欣在自習教室參加陪讀，多關注孩子的問題，及時了解到他的學習和心理狀況。
● 授課老師課後給雅欣提供同步作業。
● 在陪讀時間和平時的作業輔導中對雅欣進行引導，調節他的學習壓力，使其學習態度步入正軌。
● 具體學習要點為：
■ 前期以引導興趣為主，讓雅欣了解四年級知識點和概念。
先把五年級以前的各科每個章節的內容盲點「掃除」，有針對性的輔導，即在五年級前過程中遇到的所有疑問和知識的薄弱環節都徹底弄懂。
對每個章節之間的知識結合點做乙個系統的分析，建立整個學科的知識結構框架，把重點章節和次重點章節區別對待，設計乙個合理的章節時間分配表，做到心中有數
結合各科目的學科特點，把似懂非懂或不完全理解的知識點記錄下來，認認真真的落實。
● 準備專用的錯題本、筆記本。錯題本的目的：1.
把所有在章節的學習中遇到的難題、錯題抄下來，把錯題的答題過程完完整整的記錄下來，寫出標準答案，反覆的練習，反覆的消化，直到搞懂。2.錯題的整理是加強記憶的一種很好的途徑。
3.了解解題思路，並與老師解題思路做出比較，彌補自己知識缺陷。
● 我們從雅欣的學習習慣和學習興趣入手，建立其有取得好成績的信心，並讓她習慣成為優等生。
● 培養興趣，傳授方法，形成學習的習慣。
● 加強雅欣的動手性，及時鞏固老師所講內容。
● 培養雅欣有計畫學習的能力，前期指導及跟蹤。
● 老師授課四周內，結合雅欣情況出這27個月的教學計畫，學習管理師整理後在第四周結束時和家長進行面對面的交流。
● 授課老師課後給雅欣提供針對性的同步作業、鞏固作業試題。
● 學習管理師全程跟蹤。
● 學習工具建議：
給孩子配備：錯題本1本；學習筆記本1本。
◆初步輔導計畫：
1、採取一線教師一對一與小組授課相結合的輔導形式。總課時為243小時。
2、輔導期限及形式安排
①期限：2023年3月12日－2023年6月28日。
②形式：每週數學兩個課時，(課時和科目會根據孩子情況調整)。爭取多些時間參加陪讀。
③關於陪讀：在正式一對一精講課程之餘，老師會適當安排功課，利用陪讀時間強化未懂的知識，即學會舉一反三。
3、整個輔導期分為三個階段，共27個月。
①第一階段（2023年3月12日—2023年1月底）：
6月主要是現階段的同步學習並有效複習四年級下學期的各科知識，應對期末考試 ；
7月和8月利用假期把二至四年級的各科知識進行系統複習，建立知識體系，在讀書的基礎上打破章節界限，按知識條塊歸類，並建立相關的知識體系，將平時零碎細微的知識進行縫合，將各知識點之間的內在聯絡弄清楚，由點到面形成知識網路。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是深刻理解知識內涵和外延的過程，也是使複習質量昇華的過程 ；
9月到期末讓雅欣充滿信心的迎接五年級的學習，繼續梳理知識體系，同步教學鞏固並提高，同時激發學習興趣，培養習慣跟進，並同步指導如何轉變學習方法，目的是培養孩子獨立自主的學習能力。讓雅欣具備成熟的學習心態，擁有符合自身特點的學習方式。同步教學鞏固，夯實基礎。
梳理知識體系，根據教學進度和學員知識吸收能力適當強化提高，期中考試進行有效複習，增強學生自信心。建立並完善詳細的輔導計畫。
②第二階段（2023年2月—2023年11月中旬）：進一步加強雅欣在學習習慣和方法，學習的計畫性的培養。其中包括：
預習聽課，記筆記，寫作業，複習，錯題分析，知識的歸納與總結的習慣等；對科目知識進行提優拓展，挖掘學生潛力，充分激發對知識的探索欲。
③第三階段（2023年12月—2023年6月末）：對一到六年級繼續梳理知識體系，同步教學鞏固並強化提高，並對小學六年級年級常見題型進行反覆強化練習，會運用知識點做千變萬化的題型。實踐雅欣在前期所培養的學習習慣和方法，讓孩子能夠學以致用，並能獨立自主的安排好自己的各科學習。
在學習數學知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。在做題中要善於總結歸類題型及解題思路。
數學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。
學習能力提公升是乙個漫長而持久的動態過程，需要學員、家長、輔導中心三方共同作出努力，本方案僅為提綱性的計畫，在實施過程將視具體情況進行調整，以期取得更明顯的效果。
博爾思個性化輔導中心
唐老師2014-03-11
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