期中後工作計畫

2012—2013學年第二學期

房超期中考試結束了，本次考試試卷上反應出學生的閱讀能力和寫作水平還是比較差，基礎題的失分較以前有很大進步，但是閱讀題的失分率還是較高。針對以上出現的問題，在今後的教學中，我計畫從以下幾個方面多下功夫：

（一）要求學生做到

1.聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸的勁。

2.每天回家，讓孩子回顧當天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內容；在做練習時發現問題應及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。若他仍然沒懂，明天還會存在問題。

將這類題抄寫在錯題本上。之後再舉一反三，變換題型再試試。

3.哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反覆出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。這就叫勤能補拙。

（二）我在工作中做到：

1.在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎能力。

2.立足於教材，扎根於生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，提高學生的語文學習興趣。

3.關注過程，引導**創新。語文教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養自覺發現新知、發現規律的能力。

這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

4.設立語文小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優秀以下的學生，讓學生當小老師――學生給學生講題，消除學生學習語文時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設立目標不可以太高，讓大部分學生有信心學好語文。

5.學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，志趣愛好不同，每個兒童都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。

但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學生，因材施教，全面提高教學質量。

為此，教學中不能搞「一刀切」，否則，就會出現「優生吃不飽，差生吃不了」的現象，使一部分有特長的學生得不到發展，一部分差一些的學生不能迅速趕上來。

總之，在今後的教學之中，要多多下功夫準備，繼續發揚教學中的優點，狠抓課堂管理，培養學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對於新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。

及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。