魯班的故事
備課老師：張雨暘執教老師：張雨暘
2023年3月11日星期二
活動目標.
1欣賞故事，感受魯班善於觀察、愛動腦筋，敢於嘗試的人物形象特徵。
2.產生向魯班學習的願望，懂得從小就要學會發現問題，多動腦筋，多想、多問、多做，才能變得聰明。
活動準備：
1.《幼兒畫冊》（第一冊p20），配套掛圖，配套磁帶或cd
2.小鋸子一把
3.收集魯班圖畫書供幼兒閱讀。
活動過程：
一、《魯班造鋸》的故事。
1.匯入：出示鋸子**。師：這是什麼？你見過這種工具嗎？在**見過？那你們知道它有什麼作用？
師：你知道這個鋸子是誰發明的嗎？魯班為什麼要發明鋸子，鋸子又是怎麼被發明出來的？今天老師給大家帶來了乙個關於魯班的故事，這些答案都在這個故事裡，我們一起來聽一聽吧！
2.根據ppt講述故事。
3.師:好了，故事聽完了，我想請小朋友們動動小腦筋，來想一想，魯班怎麼會想到把鋸子做成這種模樣的？
二、《魯班造傘》的故事
1.師：魯班是個偉大的發明家，他發明了鋸子，方便了許多人。你們想不想知道他還發明了什麼東西呢？
2.老師帶來了乙個謎語與下面的故事內容有關，我來請小朋友猜一猜我的謎語》。
謎語：（1）下雨要用它，晴天也用它。平時不起眼，誰也離不開他。
（2）不長藤兒不結瓜，下起雨來才開花。花兒開在頭頂上，人到哪兒它到哪。
3.師：小朋友猜的沒錯，就是傘，老師接下來給小朋友們講魯班造傘的故事。
生動的講述故事。並提問：我國第一把傘是誰發明的？
4.聽完故事了，老師又幾個小問題想問問小朋友：沒有傘，下雨時人們出門會怎樣？
魯班看到孩子們頭上頂著荷葉時，想到了什麼？回家又做了什麼？當人們誇獎魯班時，魯班滿意嗎？
他又是怎麼做的？最後魯班造出來怎麼樣的傘？
三、總結
1.聽了兩個故事，小朋友覺得魯班是乙個怎麼樣的人？（魯班是個偉大的發明家。發明了許多東西都貼近我們的生活，給我們帶來了許多方便。）
2.師：魯班是我國古代著名的木工。他發明了魯班尺(曲尺)，鋸子。打孔鑽，墨斗等一套木工使用的工具，創造了攻城的雲梯。水戰的鉤強和滑翔的木鵲，他被稱為木工的「祖師」。
3.師：小朋友要從小想魯班學習，從小愛動腦筋，多發現問題，提出問題，還要多動手做做試試。
活動延伸：
在科學區投放電池，燈泡，滑輪等材料供幼兒探索。
教學反思：
本節課要求小朋友能在欣賞故事中，感受魯班善於觀察、愛動腦筋，敢於嘗試的人物形象特徵。產生向魯班學習的願望，懂得從小就要學會發現問題，多動腦筋，多想、多問、多做，才能變得聰明。
我與幼兒在聽一聽，說一說，講一講中一起了解了我們日常生活中的鋸子和雨傘都是怎麼來的。我著重突出魯班是受什麼啟發做成的鋸子和雨傘的。引導幼兒觀察發現象徵物與實物的共同點，培養幼兒能在點滴生活中積極思考，抓住探索點。
在教學中，我用自己的語言把故事把故事或擴充或精簡或加上自己的語言講了出來，相比較把故事讀出來或者把故事背出來來說，用自己的話述說，教學「彈性」更大，故事述說顯得更靈活。我結合了結合了自己的理解，在講述故事過程中，疑惑著幼兒的疑惑，想象著幼兒的想象，加上表情和誇張的語氣詞，吸引著幼兒。
我對故事講述做了很精細的處理，因為本節課是建立在故事內容上的，幼兒只有認認真真聽了故事，才能了解理解深入感受魯班的發明。
在活動中，我還用了一些時間讓幼兒來說一說如果沒有傘和鋸子，我們的生活會怎樣？這樣設身處地想一想，大膽假設一下，讓幼兒對比一下方便與不便。對魯班懷著感激之情，更加珍惜現在的生活。
我還收集了魯班的其他發明，並且出示了**，給小朋友做了簡單的解釋，開拓了小朋友的視野。
在整個教學活動中，我讓幼兒自己說的時間太少。總是自己在述說灌輸給幼兒，在教學中我沒有很好的做好幼兒學習活動中的引導者參與者，很多時候都是自己在主管整個教學狀態。下次上課，我一定要以幼兒為主體以自己為主導。
師幼共同交流學習。
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