甘肅軌道交通運輸學校榆中校區
2014——2015學年第一學期個人工作總結
雨果說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的題記
剛剛走出校門的我，懷著對教育的夢想和對學校這片淨土的憧憬，捧著一顆火熱的心踏入了軌道運校的門檻。雖然不是完全的公辦院校，雖然屬於職業教育，但從事的卻是綠葉的事業，是完成塑造靈魂的工程，我相信神聖的使命往往不是用金錢來衡量的，因此我很慶幸命運賜給了我這個職業，同時也很慶幸當初我選擇了這裡，這裡也接納了我。半年的時間，每一天過的都是那樣的充實，體會到了艱辛也感受到了快樂，體會到了平凡也體會到了感動。
「德不優者，不能懷遠；才不大者，不能博見。」置身於此，對於我個人而言，受益匪淺的可能不止於薪資的慰藉和夢想的實現，或許是每日的德業兼修，日日精進，盡善盡美。現對本學期個人工作作如下總結：
首先作為學校的一員。我覺得無論身處任何乙個單位，幹了什麼工作不重要，能不能勝任這份工作也不重要，該不該你幹這份工作也不重要，但是想幹不想幹這份工作卻是最重要的。在這個充滿生機、活力和溫暖的大集體裡學習生活，我們就是主人，也就意味著這裡的一花一草、一樹一木、無論大氣的教學辦公樓，還是校園一隅都有著我們熟悉的腳印，與我們息息相關、密不可分。
將「要我做」變成「我想做」並不一定全部取決於乙個元素，乙個員工，我覺得很大部分取決於我們遇見的領導和這個團隊帶給你的感覺。在榆中校區，我們報到時間雖然不長，但培養自我意識、樹立主人翁形象、增強集體凝聚力，在這裡它不是口號，它之所以是一種自發行為，或許也就是大家說的「乙個好領導遇到了一群好人，一群好人組成了乙個好的團隊」，在榆中校區，它有一種根深蒂固的集體榮譽感，上到校長，下至學生。有一種感動，上到校長，下至學生。
正是因為這種正能量的存在和傳遞，才讓我更加找對了自己的位置，知道了我是誰，知道了我要幹什麼，知道了我能幹什麼。作為學校的乙份子，我覺得或許方方面面做的有欠周全，瑕疵斑斑，但我覺得我卻在盡力履行著主人翁的義務，將這裡上公升成為我心中的第二個家，讓同事成為我的兄弟姐妹，讓學生成為我的弟弟妹妹，在這裡的回顧都是收穫，在這裡的收穫都帶有感動。如校長從不位高自居，她用自己的敬業詮釋著對華山教育集團事業的忠誠，她的親力親為教會著我們如何處世和重要的如何做人，同時她用一種人道主義關心呵護著她的員工，她也在培養帶領著一群中層領導具備對員工發自內心的體恤。
有了這些源動力，所以我最大的收穫是「我能幹什麼」變成了「我想幹什麼」又變成了「我還能幹什麼」。
其次，我是教務科、辦公室的一名幹事，在戴晨主任的帶領下，在教務科協助戴主任完成了我校教育教學三次課程表的制定修改，配合李四紅老師在出版社領取及發放了學生教材，對老師課時進行了核算，協助戴主任組織完成了期中考試，根據駐蘭辦事處會議精神，擬寫了《榆中校區關於組織期末考試的通知》和《榆中校區期末考試的工作實施方案》等工作。
辦公室，協助戴主任對資料進行了整理存檔，對一些需用的辦公用品進行了採購。負責在網路書籍上搜尋「火車發展史」和「鐵路服務禮儀」相關知識，對文字**進行了篩選整理，排版設計，與廣告公司對接，做出了**並茂、貼近我校專業實際的特色走廊文化及班級前後牆標語。編寫整理出了學校各科室工作制度和行政、班主任、樓管等人員工作職責及班主任量化考核標準。
整理修改出了學校各類應急預案並上傳辦事處。負責學校會議記錄的的整理，學生在校證明性的撰寫，員工工作證、監考證、課程牌的設計及對接，學校各類通知的擬寫。學校運動會、集團檢查、法制講座、校長講座、教師節、籃球賽等大型活動撰寫相對應的新聞通訊稿。
協助主任做好集團及辦事處三次工作檢查，資料的收集、整理完善工作。兩代會期間協助辦事處工作人員完成當天秘書處的行政工作。針對辦事處關於組建社團的通知，擬定榆中校區具體的策劃方案，配合做好了辦公室等日常行政工作。
最後，教育教學上，我主要負責5個班的語文教學和7個班的職業道德教學。古人云：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人」，當你每天聽到一聲聲『老師，你好』，你收穫的是一種為人師的幸福與自豪。
站在神聖的講台，面對的不是無語的機器，是一群充滿朝氣、將來要走向大江南北服務社會的孩子。在他們的眼睛裡能看出最美最純潔最珍貴的東西，而教師每天的言傳身教，可以潛移默化的啟發學生的智慧型，感召學生的心靈，促進學生個性健康成長。雖然日復一日看似平凡，但平凡裡卻滲透著一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恆久的動力。
作為教師，我不敢奢望「得天下英才而教育之」,也不敢憧憬「桃李滿天下」，但我一直堅持「授人以魚不如授人以漁」的說法。在課堂上，充分考慮學生的年齡特點，接受能力，做好充分的課堂預設，課堂上的循循善誘，當好學生的引導者、領路人不算簡單。在職業道德課上，我一直不提倡照本宣科和背記文字內容的做法，可能是因為我自己本身就討厭講課愛讀書的老師。
我覺得書本內容重要，無可厚非，但是能不能學以致用這比較懷疑。就如我是新聞專業出身，在新聞系學了四年，如果你問我什麼是新聞，或許三年以前我能給你倒背如流出它的定義，但是今天你問我，我真的不知道，但我知道「狗咬人不是新聞，人咬狗就是新聞」。我一直在課堂上鼓勵學生你可以不看書本內容，但一定要多看電影勤看新聞，甚至我也在充當著推薦他們哪部電影好看的媒介，你不一定要上知天文下曉地理，但是你活在現實世界中，必要的常識和一些知識，你不一定弄懂，不一定知道，但你得聽過。
在講課中，我也盡力的將課本中的文字通過一些鮮明的典型事例加以說明。我一直有種感覺，我是學生的時候，學過很多東西，現在很多早都還給老師了，但是卻發現老師不經意說的我卻記憶猶新。在講課過程中，我也一直在故意但卻顯出無意的去拓展出有些關於世界地理、歷史、文化、生活常識、舊聞、新聞的知識，因為學生在接受知識的過程中，其實也是有自尊的，當老師其實將自己知道的東西故意很無意說出或者當作忘了問出來的時候，學生他會積極思考，他會尋求答案，他說出答案後，會覺得老師都不知道他知道，臉上的那份自信自豪，真的可以如新大陸被發現一樣，很可愛，而且重要的是他以後還會知道。
我覺得責任不一定會打動學生，但愛會。我們學校的孩子真的很優秀，我覺得每乙個老師都深有體會，而且很關心人，在學校甚至不除去衛生間，你經常會聽到孩子問候的聲音，看到他們羞怯的表情，天冷後開啟手機孩子們的關心體貼，一一讓你感動，因為孩子們不複雜，我喜歡你就是喜歡你，不愛你就是不愛你，這很珍貴。老師和學生之間，在同一高度上讓他們少一些敬畏，多一些信任，他們就會把我們當作乙個真誠的朋友，用我們真誠的心，換取孩子們的信任，用我們並不寬大的胸懷安撫孩子們的憂傷，使學生在愛心的哺育下茁壯成長，愛在平常的心態中昇華。
教師之愛，畢竟不同於家長對孩子的愛，也不同於朋友的愛。這種愛，沒有親情的血緣，沒有友情的依戀，但它卻始終保留著自身的獨特性。孩子有時候雖然和父母親近，但不是所有家長都是孩子們傾訴的首要物件，我就是如此。
我相信孩子和老師之間是可以發自肺腑地彼此談心。因為沒有年齡的代溝，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。同時，有人說「只有愛才是最好的教師，這遠遠超過責任感」，責任感是死的，愛卻是活的，生長的，蔥蘢的，鮮豔的，讓人難以忘懷，終生銘記的。
這一種嚴慈相濟的愛是神聖的。我記得在考職業道德過程中，我去看七個班孩子們的答題情況，告訴同學們：「大家可以考的不好，沒關係，但是請不要在職業道德的考試中作弊，因為考不好，我或許可以讓你不掛科，或者你還有補考的機會，但是如果你作弊了，很抱歉我無能為力，因為你的道德考試可能因此永遠不會再及格。
」那時候其實我已經知道了有幾個孩子們在考試前做了大量的**裝備。我覺得考完他們的成績是喜人的，但更喜人的是他們的做人。本學期裡我完成了24節課的教育教學任務，我覺得比這收穫更大。
有成績的同時也存在很多問題和不足。總之這半年，工作中有值得自己肯定的地方也有失腳之處，我們就是春天播撒種子的人，我們心中會有著秋收的期盼；在之後的工作中我會多向別人學習，充實自己。我希望我依然可以帶著夢想前行。
章瓊 二〇一四年十二月二十一日
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