三、「逆向性」引導，培養學生求異思維
求異思維也叫發散思維，是創造思維的主要形式。它是對同一問題進行多方向、多角度的思考，探求不同解答方法的思維過程和方法。它的實質，就是創新。
「逆向性」引導，就是要引導學生從另外方面考慮問題，突破固定的習慣模式，讓思維發散出去。因此，閱讀教學中，教師應根據閱讀的內容，有意提供給學生一些訓練機會。如學習一篇文章之後，要求學生變換角度，變換文體改寫，使學生自尋「生路」。
另外，可特意設計或利用、挖掘文章中具有創新價值的問題，引導學生在思考時獨闢蹊徑、打破常規、新立異、培養創新思維。
英語閱讀教學的性質告訴我們，在英語閱讀教學中開展研究性學習是大有可為的。研究性學習在閱讀教學中的應用，就是指學生在教師指導下學習閱讀的方法，也就是說在教師指導下學生自己閱讀，概括主要的內容，摘錄重要的資訊，回答教師提出的問題或自己質疑，完成指定的作業，從而達到深入理解文章的目的。
初中英語教學工作總結
本學年，我在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上...
初中英語教學工作總結
張玉芳本學年，我擔任九年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓...
初中英語教學工作總結
本學年，我擔任初二年級 3 4 班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結...