六年級2班賈云
時光荏苒，轉眼一學期過去了，回顧自己的教學歷程，有艱辛，有快樂，留下了很多回憶。在此將自己的教學經歷總結如下：
一、工作總體情況。
教學就是教與學的統一，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體，教師只是學生學習的引導者、參與者。每個學生都有自己的個性特點，他們的接受能力也存在一定的差異。
因此，要教好學生，教師首先要充分了解和分析學生情況。有針對性、有目的、有人文關懷的做到因材施教，這是教師教學工作成功與否的關鍵。在本期教學備課環節，我除了深入細緻的鑽研教材文字，認認真真地備教材外，還針對不同學生的個性差異，研究他們的學習特點，尋找不同的教學方法，力求體現因材施教這一教學原則。
在課堂教學中，我靈活運用多**課件和有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，努力提高課堂教學效率。經過乙個學期的努力，學生的語文素養普遍得到了一定提高。
二、具體措施和取得的成效。
（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。
為了打造高效課堂，提高課堂教學效率，我從上好每一節課出發，認真備課，認真組織課堂教學。在課堂中想方設法採用生動活潑的教學形式，創設教學情景，激發學生的學習興趣，培養他們愛語文的情感，使他們在寬鬆、民主、愉悅的氛圍中學習；在教學中注重教學語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，訓練學生的開放思維；注重講練結合和雙基訓練，使自己教的輕鬆，學生喜歡上語文課，學得輕鬆。
（二）、培養**習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步懂得了知識的無窮，體會了學無止境的道理。
在氣氛活躍、形式開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，讓學生充分表述自己對課文的理解和感悟，真正讓學生在學習中體驗到了乙份自信。
（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品悟。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有充足時間引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
（四）、抓好平時，強化雙基訓練，培養良好學習習慣。
培養學生良好的學習習慣，關鍵靠平時的點滴訓練和強化。在本學期的教學中，我充分利用早讀和一些自習課的的時間，反覆引導學生背誦、朗讀、聽寫、默寫，幫助他們積累詞彙，文段，幫助他們把握、解決學習作業中的一些重點和難點問題，反覆引導他們不懂就問，耐心給他們講解不明白的問題。經過一學期的努力，本班學生積累的詞彙多了，寫作文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有了明顯的提高，學習習慣得到了一定的強化。
（五）、輕負擔，高效率地抓好複習工作，為學生的小學學習畫上圓滿的句號。
一方面開展好正常的教學工作，另一方面及時複習，力爭讓每乙個學生在畢業測試中取得理想成績，是本學期六年級工作的兩個重點。課堂教學情況前面已經提過。對於複習工作，我首先制訂了較為具體的計畫，要求學生踏踏實實過好「四關」，即字詞關、積累背誦關，句子關、閱讀關。
根據學生已有的語文基礎知識和技能，複習中重點以字詞關、積累背誦關為主。複習期間，除了引領學生對小學階段所學的語文知識進行系統梳理外，還為學生蒐集了一些具體的有趣的精煉的複習資料，開拓學生的語文視野，調動了學生的複習興趣。另外，在複習中還注重了及時測試，及時查漏補缺，讓整個複習過程在緊張、輕負、高效的氛圍中循序漸進。
三、存在的問題與困惑。
存在的問題：
1、由於對班級學生的了解不夠充分，剛開始幾周的工作中對學生缺乏耐心。2、對個別後進生的轉化工作不夠深入細緻，方法少，措施落實不到位。
3、複習時間安排有點前松後緊，部分學生考前的緊張心理沒有及時疏導。
困惑：從總體上來講，這個學期學生與老師都過得很苦，很壓抑。雖然學校方面並沒有給予我們過多的壓力，但家長們那一道道關切的目光，學生那一副副渴望的面容，我們誰都想盡自已的能力給家長乙個滿意的答覆，給學校交上乙份滿意的成績單，更想讓學生有乙個更好的未來。
上到六年級學生都變得自覺多了，有的學生甚至讓我感到自覺得有點過分了，從早上七點多上課上到下午六點多，剛吃過晚飯，就要完成大量作業。如果可以，我不願意他們這樣子。社會、家庭給予他們的壓力，老師對他們的期望，形成了他們對自已的追求，但六年級的課程單調又緊張，再加上測驗成績一次又一次地遠離了他們的理想，雖然他們向學的心是自覺的，但內心卻常常苦悶不已。
處於青春叛逆期的他們，有的顯得暴燥，做出了反常的行為，個別不願上課，不願多說話，變沉默了……整個班曾一度處於疲憊狀態，這給班紀班風造成了過多的動盪因素。這時候更讓我明白到關注學生的心理健康是如此的刻不容緩，在學生的心裡達成的共識，形成的內在條約，遠遠比在班裡牆上貼的班規重要得多。這時，我只能默默地關注他們的一舉一動，找機會多和他們談心，適時開解他們，緩解他們心中的苦悶。
與課任教師做好溝通，跟家長密切配合，鼓勵學生與老師、家長說心裡話。
2013/6/24
小學六年級語文下冊教學工作小結
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結。一 狠抓基礎知識和基本技能 由於我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教...
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小學六年級語文下冊教學工作總結
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