從小對每年的畢業季都有一種神聖的憧憬，小學到高中整個過程的走來讓我對畢業季的定義又多了很多。
就讀川美這樣的藝術院校在別的同學看來是因為這是成績不好的為數不多的出路，但對我而言並不平坦。我曾經為自己以後能幹什麼，可以幹什麼？還是選擇了藝術這條路。
以為自己是不同的，自己選擇了自己的路，可是還是沒有逃脫社會的束縛，選擇了設計類的專業的原因是不合我的初衷的。
第一次的高考給我開了個玩笑，沒有經驗，導致沒有填志願的我與大學失之交臂，復讀那一年我好像突然領悟了很多東西。所謂的壓力不屬於我，我從來不覺得自己的忙是一種壓力，努力也不是我，我只是覺得做了該做的事，因為「努力」這個詞太高尚了。我還是選擇的川美，雖然別人都說讀川美的成績都不怎樣，但是我就是爭了這口氣。
復讀的那一年我就已經不再希冀從前嚮往的大學生活，我很抗拒它的到來，但總會來的，這也是我這幾年領悟得總透徹的一句話。它來了，如期而至，雖說不願，卻也會有初來乍到的新鮮感，可保質期太短了。慶幸的是一開始就遇到了真的朋友，也是我目前最大的收穫，朋友的重要也體會頗深。
從前嚮往的大學校園裡，白裙少女在樹下微笑，騎單車的少年戴著眼鏡駛過。。。一切都沒有我也早已知曉，校園裡櫻花樹下我仍會駐足，彷彿那女子還在。。藝術院校的特殊氛圍是每個人都有特立獨行的態度的生活方式，雖不贊同也無可厚非。
從小就充斥著的攀比與算計也在這地方想爬山虎一樣蔓延，所謂的家境、面容、人脈我未曾擁有但也嚮往，現在卻不想了，不是我自喻蓮花，而是悟出周圍光鮮的人陰影裡的不為人知。自己才是關鍵！
從前以為的大學校園真的很大，階梯教室裡的同學零星的分散著，可以享受旁聽的待遇，學習著、分享著的美好。取而代之的狹小的校園的擁擠的教室和懶散的同學。校園很美，在自然的形態上建造的學院不同其他，移步換景，看似無異去又精心布置，這樣的環境正在應證這樣的氛圍，別出心裁的背後是想與其他畫出界限，是清高還是想吸引更多目光，是藝術還是商業。
這樣的我已經來到了大學的第二年裡，「拖延症」這個詞陌生又熟悉。它不只是字面的貶義，而是不屑的反映。我不敢說我與這個詞無關，至少我沒有懈怠。
總是不想靠近這個詞的我常常被人們擠出所謂朋友的範圍，已經離「努力」很遠的我也被人們吟唱成學霸，不解和無奈後就理解了「拖延症」的涵義。這種病的惡化時不被人察覺的反引以為傲的在大多數。希望著以後的生活也不要被這個詞打擾。
「學習能力」這個詞也有很意思，不是一項標準，不是一門學科，是一種技能吧。每個人都已入門，提公升的過程卻潛移默化。大學裡的這項能力的主要功能是學會做人，略有進步的我認為這樣並不是從前想象的累，心裡反而有中成長的欣慰。
原因是從小學到高中豐富的遭遇逼迫我改變了，還是欣喜著這種收穫，成長教育的必經之路。
從一人口中聽聞「考研是必須的」、「一定考得起」云云，說實話真的刺激了我，我的畏懼在他看來卻是話此話般輕巧。也許做了之後真的如他所言，於是我的生活便逐漸朝著這樣的方向前進。準備著6級，準備著考研，工作，遊學，有好多事在前方招手，我欣喜的已經看到了它們的靠近的步伐聲。
計畫是追不上變化的無常，但目標是我堅定的站牌，將來的生活一定與預期不盡相同，可那又怎樣？反正總會來的。
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