按照學生的心理特徵，在課間休息時，我常常為學生**一段精彩的**或一首感人的歌曲，不一定要和當下的學習內容有關，也不對它們進行深入的分析和評價，而是讓學生自己去感悟其中的真善美，將語文所要表達的思想通過輕鬆、娛樂的方式傳遞給他們。這樣不僅沒有耽誤休息時間還讓學生豐富了自己的情感和知識，更重要的滿足了他們的獵奇心，激發了他們的興趣，接下來的學習時間也就不會用枯燥的心態去面對。
（2）因材施教，認可差生
每個老師都渴望班上的學生全是優等生，但現實總是不盡如人意。讓老師完全滿意的學生總是鳳毛麟角。一年的經驗告訴我，當好老師要處理的第一件事就是接受學生的個性差異。
有第一名就會存在最後一名。在教學過程中，對每乙個學生的要求都應該是不一樣，就同乙份試卷的考核結果來說考90分的學生不一定值得表揚，而考40、50分的學生也不一定就應該受到批評。用實際行動告訴班上的學生在老師的心目中對每乙個都是一樣的，沒有差生和優生之別，但卻有勤奮的學生和懶惰的學生之分，在學習上我可以接受你的成績不夠好，但絕對不能容忍你學習懶惰。
每乙個學生都渴望老師的表揚，尤其是差生。大多數差生都會表現的「破罐子破摔」。其實，差生更渴望得到老師的認可，老師的鼓勵對於他們來說無疑是救命稻草。
造成差生的原因就學生自身來看有兩個：「智力因素」和「非智力因素」。其中，造成小學生成績落後的主要因素就是非智力因素。
智力是可以有效開發的，而學習態度、學習的積極性和學習的勤奮度等這些非智力因素更是可以人為控制和改變的。因此每乙個學生都有很大的進步空間，在教學中我非常注重每個學生的「最近發展區」。
學習就是一場馬拉松，作為一名語文教師， 我除了要教會學生書面知識外，更重要的是要學生懂得些人生觀、價值觀：「棄而捨之，朽木不折，鍥而不捨，金石可鏤」，今天比昨天好就是希望，努力就一定會有收穫，勤奮是成功的根基，無論何時何地記住一點——做最好的自己。
（3）教學相長，在摸索中前進
對於乙個新老師來說，無論如何精心的備課，無論教學方法多麼的靈活，但站在講台上，下面的反應可能比你所設計的要精彩得多。讓他們跟著老師的思維走，課堂一不小心就會陷進「死堂」，學生是「啟而不發」，老師是「自問自答」。如果老師任著他們發揮，小學生活躍以來了，泛泛之輩還真是很難招架。
對於經驗尚淺的我來說，「教學機智」也就相對欠缺。起初，當課堂偏離正常範圍時，會剛到沮喪和懊惱。但現在無論課堂發生何種情況，我都能冷靜、快速的找到解決方法，並將這種「失誤」變成可以利用的資源，使它成為本堂課上的乙個亮點。
教學上無論對錯都一定的根源，這個根源就是問題結症所在。就拿是一年級來說，常常答非所問，的確讓人惱火。例如，練習冊上《別說我小》的兒歌講的就是小朋友雖然年齡小但還是可以做很多事，問題是「你喜歡兒歌中的『我』嗎？
為什麼？」在我看來這個問題很簡單，答案也應該是肯定的，但學生的回答卻讓我詫異，幾乎全班的男生都舉手說不喜歡，而原因更在我的意料之外：旁邊的一副插圖——乙個女孩子。
一句話：男生不喜歡「我」，因為我「我」的女生！兒歌的主題根本不在此，更沒說「我」的男是女。
班上發言的積極性一向不高，可是現在男女雙方卻熱火朝天的展開了激烈的爭論，如果此時我阻擾，甚至批評他們，顯然和諧的課堂氣氛就破壞了，也直接澆滅了他們的激情。於是我選擇任由他們討論，由「不喜歡男（女）生的原因」引導到「男女生各自的優點」，等學生明白男生和女生都有優、缺點（比如男生力氣大，女生細心等等），大家一起學習、做事更能夠揚長避短後，再回到兒歌，讓學生反覆朗讀，糾正剛才的誤區，回到主題。雖然這道題花的時間要比預期的多，但收穫也要比預期的多得多。
3、從零點出發，當好班主任
今年8月，我擔任了一年級的班主任。一方面，能得到學校領導的認可和信任我很高興，但另一方面，我卻忐忑不安。說實話，我喜歡小孩子，可是要像乙個媽媽一樣照顧好一群孩子，我沒這方面的經驗，也沒有完全的信心可以處理好每一件事。
現在回首，想想剛開始那段時間的確有些不容易。
首先，語言交流的第一難關。咱班的學生雖然不多，但羌語是他們的母語，平時在家也不怎麼說漢語，而我對羌語一無所知，所以交流起來時很困難，一句簡單的話要重複很多遍有時還要配上動作學生才會有所反應。幾乎所有的學生不能用漢語完整的表達自己的意思，他們的一句話中要麼夾著羌語，要麼句子結構顛倒、成份殘缺不全，我得耐心的猜。
其次，學生年齡較小，以前沒有離家的經歷，對學校生活一時難以適應。有的學生不能和其他同學和平相處，有的學生坐在**一句話不說，更沒有所謂的規則意識。此時的他們並不是一張白紙，這張紙上已經畫了一些東西，包括一些不良的行為習慣。
所以從坐、站、舉手、排隊、掃地、行為習慣、文明禮貌、衛生安全等都要一一教起。俗話說「心急吃不了熱豆腐」但對於比較急性的我來說還真是一種考驗。每一天每一件小事都手把手的反覆教；每乙個規則都要說得很細而且要強調無數遍；每天早、晚掃地操場教室兩邊跑，必須在旁監督指導；每天的幾集合也必須準時到位；總之班上是事情看起來都是些芝麻綠豆的小事，但特別繁瑣。
學生都比較小，又不懂事，每天都有操不完的心。這樣的努力在我看來是有成效的，一學期來，學生漸漸地知道了每天何時當做何事，也逐漸明白該做哪些事情，不該做哪些事情。目前，學生的行為規範大有進步，已基本上適應了學校生活。
此外，在學習生活上，我盡量鼓勵班上學生，讓他們擁有自信，以促使他們能夠多方面發展。多和學生溝通，讓學生不至於害怕班主任，制定嚴格的班規，嚴格執行。我相信學生最初養成的行為習慣和規則意識，對以後的成長有很大的影響。
選拔表現出色的學生擔任班幹部，建立健全的學生管理團隊，讓他們成為老師的小幫手。樹立學生榜樣，營造良好的班級**。班級，不是老師的班級，也不是某個學生的班級，所有的學生都是班級主體，要增強學生的班級意識首先要讓學生意識到自己是班級的主人，班上的大小事務人人有責，理應人人參加。
再次，及時做好與學生家長的溝通工作。父母是孩子的第一老師，一年級的學生進校前和父母家人相處的時間明顯比老師多，父母對孩子的了解也高於老師。因此，和學生家長經常溝通是了解學生的一條捷徑。
家長對學生的關注程度往往跟學生的學習結果成正比，有些家長文化水平不高，對學生也很溺愛，我在與學生家長溝通時認真疏導，細緻說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支援和配合，共同**教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。
4、自省吾身，揚長避短
「金無足赤人無完人」，由於教學經驗的不足，在教育教學過程中，處理問題難免會出現紕漏。一天的工作結束後，我都會對當天的事做一番總結，好的繼續保持，不妥的及時改正，錯誤的深刻反思，告誡自己絕對不可以犯類似的錯。同理「見賢思齊，見不賢而內自省」，向同事學習也是促進我成長的乙個途徑。
王國維先生將做學問分成三種境界：
一、「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」；
二、「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」；
三、「眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處」。其實所有事業的發展都要經過這三個階段，平心而論，我仍在事業、學問中苦苦求索。但我堅信只要擁有不懈的努力幹勁，我會一步步走進下一種境界。
小學教師個人工作總結
個人工作總結 朱媛媛尚蘭小學 2012.1 個人工作總結 一學期的工作很快就要結束了，回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今後的工作中能發揚成績，改進不足，現在我就把自己這學期的工作作如下總結 一思想方面 本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，並且能積極參加政治學習。積極參加學校的各...
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教育工作，是一項常做常新 永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現 研究和解決學生教育和管理工作中的新情況 新問題，掌握其特點 發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一思想方面...