英語四級考前複習新視角
作者:phpcms更新日期：2011-12-09 13:40:35 瀏覽:次所屬分類：經驗技巧
本文論述了短期提高英語四級的兩項任務：一是如何通過理性選擇詞彙手冊來提高背單詞的效率，並順便同時輔助提高寫作能力;二是如何通過合理運用聽、讀、寫結合的方式來提高聽力的綜合
很多考生已經厭倦甚至膩煩了傳統意義上的按照各題型分別複習
四、六級的方法，並且發現按傳統方式來複習
四、六級最明顯的問題就是各部分之間的嚴重脫節。由此導致考生眉毛鬍子一把抓，結果對於任何乙個部分都無法深入領會以致考試失敗。筆者通過此文旨在給考生提供乙個價效比較高，且能一舉多得的方式來面對
四、六級的複習迎考工作。
背單詞：有的放矢、提高效率
從初、高中的語法學習向大學的詞彙積累的過渡是絕大多數中國考生覺得最無從適應的。但高深如托福、雅思，乃至gre考試，也無外乎就是乙個詞彙量的考察。所以說背單詞是通過
四、六級考試或取得高分的乙個必要非充分條件。
首先，"非充分"三個字就足以讓中國考生頗有"坑爹"的感受--不背過不了，背了也未必能過。其實，通過簡單的分析，考生不難發現背單詞，或者更確切地說，中國式的背單詞對於聽力的提高微乎其微。因為即使認識該單詞，在考試中無法通過發音辨識，或反應遲鈍的現象比比皆是。
再者，中國式的背單詞對於完型填空、翻譯等部分的提高也幾乎沒有什麼太顯著的效果。因為四個選項往往是近義詞匯，需要考生辨別其意義或使用方法上微妙的區別，而這通常是無法通過簡單的單詞背誦過程來實現的。最後，背單詞對寫作的幫助也頗有侷限。
因為單詞即使背了也未必會拼，即使會拼也未必會用，即使會用考試臨場往往想不到用，所以不認識、想不到、不敢用就成了多數考生在寫作中運用的詞彙基本依然侷限於初、高中詞彙水平的三大主要原因。
理解了以上分析後，並不意味著絕望，而是明了了背單詞的本質目的和實用效果--提高閱讀。因為只有閱讀中對單詞的要求是認知級別的，而不是運用級別的，而且閱讀只要求考生看到英文單詞能盡快反應中文意思即可。甚至可以說，即使出現長難句的語法現象，一句話單詞如果都認識，基本意思也能猜個**不離十，雖然未必完全精確。
所以考生在選擇背誦用的詞彙手冊的時候，只需要單詞和意思即可，至多加個詞性，以免有時候僅依賴意思會產生混淆的情況。多餘的內容只會使考生分心，且無所適從。特別厚的、內容特別充實的詞彙手冊只適合查閱，即為傳統意義上的參考書，而並不適合背誦。
其次，遺忘如夢魘般困擾著眾多"傷不起"的考生，而即使不遺忘也居然是基於方位記憶的前提下的：很多考生只能記得單詞在頁面上的大致位置、單詞上下分別是什麼單詞，而在考卷上出現單獨單詞時，除了依稀有背過的印象就一無所有了。這與人類大腦認知世界的邏輯性有關，換言之，現在多數詞彙手冊的邏輯性就是a-z的順序邏輯，這其實只是作為工具書的邏輯而不是背誦詞彙的邏輯。
明確了這一概念後，考生應該能理解背誦用的詞彙手冊最好能意群分類，這樣方便詞以類記，符合人類思維邏輯，且不易忘記，因為所有詞彙都能數位化。這也就是早期新東方gre教學中的所謂"四大揮霍者"之類的概念的來由。如果輔以**那會更好地適應中國考生的視覺記憶方法。
以人體詞彙為例：繪一人體，在其各部分標註英語詞彙和中文示意;並將人體分為幾個部分，分別數位化，比如頭部5詞、頸部2詞、上身8詞、下肢……，這樣考生隨意可以鞏固，並發現那個單詞自己有淡忘徵兆，即使複習鞏固。筆者通過對考生的研究發現，問及"好吃"一詞，中國考生普遍第乙個能想到的詞彙就是delicious，隨之，方能想到類似tasty，yummy等詞，甚至有的考生在別的同學提到才恍然大悟自己曾經學過這些詞彙。
這絕不是考生本身的問題，試想delicious以字母d開頭，tasty以字母t開頭，yummy以字母y開頭，游離在一本詞彙手冊相去甚遠的三個角落中，能聯想到一起才叫奇怪。但若我們的詞彙手冊能將表示"好吃"、"美味"等詞歸類在同一頁上，一目了然，既方便考生記憶"三大美味"，又能瞬間進行同義詞替換，這樣無論對於閱讀、聽力題的選項的同意替換或是對於寫作中詞彙多樣性都是乙個不錯的準備。背單詞的同時還順便提高了自己的寫作詞彙能力，豈不是一舉多得?
綜合以上幾點，背單詞是以提高閱讀為主要目的的詞彙認知過程，所以只需要考生針對高頻詞彙能看到英文說出中文即可，如果對詞彙手冊細加挑選，還能同時提高考生的寫作詞彙多樣性、閱讀或聽力中對詞彙的反應速度，事半功倍。既然是必要條件，不得不做，當然附帶所得是越多越好。值得一提的是，在俞敏洪老師所編寫的紅寶書系列詞彙手冊中，有眾多選擇，可以滿足以上所提到的各類需求。
模仿加聽寫：正確的方法
我們不妨從分值高低來提高一下複習的價效比：
四、六級考試中分值最大的兩個部分無外乎聽力和閱讀，各佔35%。所以從極限角度來考慮，如果考生能在這兩個部分得到近乎滿分的分數的情況下，其實剩下兩部分即使分數極低也能通過考試。有了詞彙量閱讀基本問題就不大了，當然，如果能輔以精確定位和長難句分析的專項練習，定會有十足的把握，但既然本文只涉及價效比的問題，這兩個問題就不在本文中另作贅述了。
考生聽力的問題就成了第二個必須解決的問題，而聽力問題的癥結所在就是考生的發音與所聽到的發音有較大出入。試想為什麼我們去一些城市很難理解當地方言，同樣是中國人，同樣是中國話，寫下來也沒區別。聽不懂的唯一解釋就是發音不同。
有考生發現即使經過長期跟讀，效果依然不甚理想，糾其原因不妨試想：難道跟著對方讀幾遍就能和對方發音一致麼?其實大腦在處理資訊的過程中，我們一定會先思考對方說了什麼，如果有難詞，定當會思考這個詞的含義，以及可能是什麼詞彙，而當我們考慮到對方語音、語調、語速現象時基本已經印象全無，而且這還是我們不怎麼能違背的潛意識行為。
針對以上的問題，我們可以通過一下幾個步驟來完善：
1、發音的把握。
糾正發音可以採取聽一句，讀一句，對一句的方式，但注意，在讀的時候不能看原文，讀完一句後才能與原文校對。這樣做不是為了糾正發音，而是為了知道自己的問題所在，比如所讀：i like his dog.
跟讀i like this dog.則說明自己對his這個單詞的發音把握不到位，此時應該將自己跟讀錯誤的內容在原文中標記出來。
再將所有自己發音上有問題的部分標記出來之後，針對這些部分再聽原文，並且將這些部分與自己的發音比較，標記出與自己發音不同的地方--語音、語調、語速層面。語音指單詞中每個字母在句子中時的發音狀況，語調指的是抑揚頓挫，而語速則指因語速帶來的發音改變，比如連讀、失爆、擊穿、弱化、重音等問題。這些均可用相應的符號表達出來。
2、自讀。
當將自己有問題的部分均標記完之後，切勿操之過急地進行跟讀練習。而應該根據自己標註的記號進行自讀。然後自我評價發音是否到位。
當然，有同學說："我自己發音都不到位，如何能客觀地自我評價?"其實，雖然很多中國學生的發音並不到位，但畢竟接觸老外也不少了，所以對評價他人發音方面，中國人應該是很有自信的。
所以固然很多學生的發音比較糟糕，但要能客觀評價某種發音是否地道，卻是完全不在話下的。而且自己對自己的評價，則更客觀，因為自己心裡最清楚自己有沒有自欺欺人，而且對自己也沒必要自欺。
3、檢驗。
當覺得自己每個部分都發音比較到位時，可以脫離原稿地再從頭到尾聽一遍，找出自己仍然無法理解的部分，重新標記。然後確定下是片語、詞彙、句式問題還是發音問題，從而重複第1、2、3步，直至從聽的層面上來說能全部解決。
4、跟讀。
至此，聽力的問題已全部解決，口語也**不離十了，最後別忘了跟讀幾遍，培養下整體語感，來提高自己的綜合能力。
5、鞏固。
學習就是個溫故而知新的過程，所以鞏固固然重要，鞏固時只要略微跟讀幾遍之前的內容即可，無需再重複1~4步。當然，同時也勿忘知新。
滿足以上幾點條件後，考生在聽力上的素質問題基本就能解決，但有的考生在單獨聽乙個單詞或句子的情況下，的確可以理解得比較到位，但聽文章或長對話時，卻很不給力。究其原因，通常是該考生反應速度較慢。這在閱讀中也有類似情況，反應慢而素質尚可的考生往往為了做對一篇文章而犧牲大量時間，不是無法做對，而是時間不夠，這已經可以通過上文所描述的背單詞的方法進行彌補。
英語四級複習方法
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本文由huihua1622貢獻 攻略一閱讀，半壁江山不能丟 俗話說 得閱讀者得天下 閱讀的重要性不言而喻。閱讀過關了，完形填空 簡答和改錯也就沒什麼大問題了。閱讀的好壞與詞彙的積累有關。鄙人絕對不主張整天抱著詞彙手冊背單詞。試想，即使是初戀情人，天天抱著也煩呀。所以，俺力薦詞彙要通過閱讀來掌握，借閱...
英語四級複習方法
首先是要切忌單純地背單詞。往往在四級考試之前，許多同學會日日夜夜捧著一本詞彙手冊猛背，爭取要在最後的時間中記住更多的單詞。其實這是乙個誤區。背單詞增大詞彙量是件好事，但單純得記單詞就不可取了。俗話說，詞不離句。意思就是說要把單詞放到句子中去理解 去分析。乙個單詞特別是動詞只有在句子中才能顯示其正確的...