2023年2月28日，我們學校組織27位教師，在呂惠嫦校長的帶領下前往參加第八屆廣東省班主任工作論壇會議，出席此次論壇的嘉賓分別是全國著名班主任教育專家﹑全國優秀班主任、全國模範教師竇桂梅校長，70後班主任﹑08年高考狀元班班主任崔鐵楠老師，和著名教育學家﹑班主任工作研究專家王寶祥。這一天，我聽了三位名師對於班主任工作的經驗介紹，使我受益匪淺：
一、堅持尊重原則，相信學生的潛力。
由於長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣於做乙個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，這樣才能幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。
有人說：「尊重是教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育。」在班級自主管理實踐中，對學生最大的尊重就是下放權力，讓學生在力所能及的範圍內最大限度的發揮自主性。
班主任不能「多管閒事」，尊重學生、相信學生，要讓學生完全沒有了「貓」捉「老鼠」的疑慮，也沒有那份驚惶和不安。該學生幹的且學生能幹的，放手讓學生幹；該學生幹的而學生幹不了的，教學生幹；不該學生幹卻對學生成長有利的，也盡量讓學生知道該怎麼幹；總之一句話，將學生推上舞台，使其由聽眾變成演員，由配角變為主角。
二、建立自主管理模式，培養學生自我管理的能力。
（一）共同確定奮鬥目標、制定計畫，培養學生的主體意識：
只有在優秀班集體優良的氛圍中，才能充分發揮學生的個性優勢、充分發揮個人的才能、充分發展個人的創造性；同時能減少班級的內耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內的群體目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班級內的所有力量融合成為乙個總的力量而產生一種新的力量，也就能最大限度地發揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得於充分發揮。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計畫，根據本班的實際情況，確定奮鬥目標，依據目標制定班級工作計畫，然後在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。
自覺遵守校規校紀、《中學生日常行為規範》，更具有義務感和責任感。
（二）健全班級組織機構，堅持自我管理
許多人說班級難於管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。
常言說得好，班幹部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛，耳朵和雙手，由此可見班幹部隊伍的地位，如果沒有一支好的班幹部隊伍，班主任也絕對帶不出乙個積極向上，朝氣蓬勃的班級。讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班幹部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的幹部隊伍，班級管理就成功了一半。
具體做法如下：採取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然後，由班長組織班委會，制定班幹部工作的責任目標和職權範圍，向全班公布，由全班同學討論通過。
班幹部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班幹部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班幹部的堅強後盾。
（三）開展班級主題活動,鼓勵學生自主參與,增強學生自我教育能力。
心理學研究表明：「乙個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙於班集體的健康發展」。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現慾，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功。
班級主題活動為同學們提供了展示自己各種才能的機會，同時也為學生架起了橋梁，使他們能很好的相處、相助，同時活動也激發了他們拼博向上、積極進取的精神。在自主活動中，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，極大地發揮受教育者的潛能。通過班級主題活動的開展，在活動中培養他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。
一些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養了學生的合作精神、競爭意識、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分體現了學生在班級中主人翁的地位，發掘了學生的創新能力。
三、發揮示範教育的作用，探索自我評價
班幹部員是班級的骨幹分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示範服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示範激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。
正如竇桂梅校長所說的說：「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育」。在班級中，班主任是導演，學生才是主角，在班級的組織和活動建設上，要把重點放在「把班級還給學生上，讓每個學生都參與班級的管理活動」，培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。
讓每個孩子在學校中得到最佳發展，讓每個孩子都品嚐成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地，培養自主能力，讓學生成為班級的主任，讓學生在班級的自主管理中茁壯成長。
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第八屆比賽要求
編號 作者，書名，出版地 出版社，出版年。編號 作者，名，雜誌名，卷期號 起止頁碼，出版年。參考文獻中網上資源的表述方式為 編號 作者，資源標題，訪問時間 年月日 在不違反本規範的前提下，可以對 增加其他要求 如在本規範要求的第一頁前增加其他頁和其他資訊，或在 的最後增加空白頁等 從承諾書開始到 正...
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