暑假社會實踐報告

二、我在暑期進行家教的流程

首先，我跟家教學生的家長進行了交流，初步了解學生的學習情況。通過與家長的接觸，我了解到：學生的弱項主要表現在英語、數學方面，而且很差，其他各科的成績一般。

學生在學習方面屬於厭學的態度，而且對於學習沒有任何激情，基礎較差。了解到這樣的現狀，我就與這位活潑的男學生進行了交流。我了解到，其實並不是他自己對學習完全的厭惡。

只是他的基礎比較差，家長和老師對自己的期望值太高，從而造成了他的自暴自棄。

了解到這一特殊性，我特地去**上查詢了一些關於厭學方面的心理資料，從而也找到了相應的對措。那就是要及時地給予鼓勵和支援，在出現困難的時候，要給與指導性的幫助與支援。在得到資料和對策的之後，我先給學生進行了乙個基礎測試。

當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的題目。通過我對他的測試，我發現：儘管做題中有錯誤，但是正確率還行。

我對學生的表現予以了肯定，學生也很開心，他的自信心得到了較大提高。

其次，有了第一天好的開始，我對我下面的講課內容有了較大的信心。鑑於學生的現狀，我知道：除了要幫助他改善學習態度方面以外，我還要幫助他補習關於英語，數學方面的基礎知識。

說到基礎知識，我首先想到了應該充分利用他自己的教材。因為在我們所接觸的學習資料中，教材作為最核心的內容有它的旗幟性。

為了能讓學生在暑期補習一下自己的英語課程，他的父母已經提前給他買了初一的英語教材。首先，我讓他朗讀英語教材目錄上的內容，一方面能夠了解他的口語基礎，另一方面培養了他在敢讀敢表現方面的訓練。從他朗讀目錄的語調語音中，我了解到他在語音語調方面存在的問題並不是很大。

只是有些單詞的發音不是很準，於是我就開始糾正他對那些單詞的發音，一遍一遍的教。

再其次，在了解教材的編排基礎上，我就開始對英語教材的課文進行講解。由於學生是乙個基礎較差的英語學習者，這就需要自己能夠充分利用好資料進行講解。而不是要把課**加給學生，要給他自我吸收知識的時間從而達到預期的學習效果。

我在講解過程中注重運用例子，通過舉例，把複雜的語法知識簡單化，把枯燥的語言知識點具體化，使學生更容易接受知識。比如，要求學生改掉死記硬背記單詞的習慣，啟發他利用發音的規律來記單詞。比方，「american 」這個單詞的字母背起來很拗口，但通過音表來記就輕鬆多了。

比如a/e(還有很多類似的字母發音也一樣) ，這樣記單詞不僅輕鬆而且不容易忘記。

他的數學也很差，所以我也得狠抓一下數學。其實他聽聰明的，只是很懶，不願意算題，覺得很麻煩。我告訴他數學最主要的就是算，如果不拿筆算，光聽老師講怎麼能學好呢。

所以我根據他所學的教材為他出了一些最基本的計算題，首先要提高他的動手能力，其中還有很多有趣的題，讓他覺得數學也是很有意思的。其次再用一些例題給他介紹一些數學思維，教他正確的思考方法。數學裡面有很多的公式是需要記的，但是他最不喜歡的也就是記公式了。

我告訴他，其實那些公式根本不需要刻意的去記，只要多做有關公式的題，把基本公式用進去，就可以熟練的掌握公式。這也就是乙個做題練習的過程。第一遍做題的時候可以翻開書對著公式，套著公式做，後來就可以脫離課本了。

他的領悟能力很好，我講的，我教的，他基本上都能一下聽懂。

最後，既然我已經有了很好的系統教學方法，那就需要更好的實施。在講課得時候，我會經常穿插一些幽默的語言，一來可以緩解他的壓力，二來也可以讓我們有個輕鬆的學習氛圍。如果時間到了，他家沒人，我就多呆一會兒陪他聊聊天，找出我們共同的愛好，以此來拉近彼此之間的關係。

我想，以朋友的身份與之交流，教學效果必會事半功倍。因為是男孩，所以難免有些男孩的那種調皮，我那時也會像大姐姐一樣叫他好好聽話。有時候我能清晰地感受到他已經有了一定的懈怠現象，這時我才了解到教育學生應該要勞逸結合，我應該給他更多的自由支配時間。

為了使學生能夠更好的學習，得到更高的學習效率，我主動跟學生家長說應該降低學生的學習強度，由一天的3小時降低到2個小時，給學生一些自由支配時間。他媽媽也積極地採納了我的建議。當我再來教他學習英語課程時，我發現這樣的效果確實不錯。

學生得到了一定的自由支配時間，我也得到了一定的學習時間，可以提前預習接下來的講課內容。按照我和學生家長商量好的作息時間，我們一起共同努力，並最終順利完成了我的暑期家教任務。

三、我在暑期家教過程中的感想與體會

我的家教過程是有苦也有甜。儘管剛開始的幾天確實很累，但是後面幾天已經比較習慣了。有時候，我講解了好幾遍的問題，學生也似乎是懂了。

可是過幾天，我再提問他時，他又不知道了，這時我覺得自己特別地無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，學習本來就是乙個循序漸進的過程，自己以前學習的時候不也經常遇到這樣的情況嗎？只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。

也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會明白我的講解。事實也證明了我的付出，學生最終得到了滿意的收穫。他的媽媽很感激我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打**來督促他。

這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。我的家教是不要任何回報的，我只是把它當做是對我的乙個鍛鍊。

轉眼間，他就要開學了，我也結束了我的家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題也基本得到了解決。這就是我家教的效果。

經過半個月多的家教生活，不僅他在學習上有了提高，而且我自己的實踐能力也得到了鍛鍊。我知道這是我們大家一起努力的結果。也許學生之前出現的一些問題，在這短短的二十幾天的時間裡不能全部得以改正，但是我相信：

只要他能夠在以後的學習中堅持不懈的努力，他一定會取得更大的進步。

通過此次暑假做家教，我覺得暑期家教是對自己很好的考驗，能鍛鍊口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎麼做人、與人相處，提早適應社會。而且，大學生做家教得到的更多的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。

經過了半個月多的家教生涯，現在的我對於「老師」這個稱謂已經不再陌生。當別人稱呼我「老師」時，沒有了昔日的逃避與羞澀。有人說教師是太陽底下最神聖的職業，對此，我在暑期家教的過程中深有同感。

雖然我的暑期家教只是做了一段時間的「老師」，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。