——及時發現學生的閃光點
在一節數學練習課上，師生共同**乙個數學問題，題目大意是：下面每組算式的得數是否相等？如果相等，選擇其中一組算出得數。
其中有一組算式是這樣的：「35×201 」 和 「35×200+35」。經過師生一番觀察辨析，得出結論是「不相等」。
其理由是把「35×201」這道算式的「201」拆分變形得到「35×（200+1）」後，其形式上不同於「35×200+35」這道算式的形式。既然形式不相同，那麼，結果肯定不相等。就這樣，師生的**活動就這樣在不相等的結論中被畫上了句號。
下課了，乙個學生（朱春花）捧著數學課本來到我面前，柔聲細語的對我說：「老師，剛才這組算式得數是相等的」。我接過數學課本再一細看，的確如朱春花所說，這組算式的得數相等。
這時，我意識到了我們剛才的粗心和錯誤。
「老師就把這句話送給你，希望你繼續努力」。隨後，共同糾正了錯誤，進一步弄清了道理。
課在繼續進行中，我給學生提出了乙個數學問題，提問剛過，趙紅波同學就舉手等候回答。我當即請他回答，他回答得很正確。我在黑板上寫了一句話送給他：「趙紅波同學思維敏捷」。
隨機產生的對學生的評價語是恰到好處的挖掘學生深藏的閃光點的佳筆。
一句名言的啟示
前蘇聯偉大的作家高爾基曾經說過 書籍是人類進步的階梯。它的意思是說 讀書是非常重要的。我喜歡這句名言，因為它讓我深深地愛上了讀書。記得在我小學三年級的暑假裡，爸爸從書店給我買回來一大堆書，有 白雪公主 格林童話 一千零一夜 三百六十五夜故事 讓我在暑假期間看。沒想到，我隨意拿了一本 三百六十五夜故事...
我喜歡的一句座右銘
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一句名言給我的啟示
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