我相信我的組織才能可以幫助企業更快地實現目標，有時候，我處理複雜問題的能力也能影響我的同事。
點評：這個回答做到了「一箭三鵰」。首先，它確實表明了求職者的最大長處。其次，它所表達的弱點實際上很容易被理解為長處。最後，它指出了這個求職者的長處對企業和其他員工的好處。
問題3：是否有教授曾讓你處於尷尬境地，讓你感到不自信?在這種情況下，你是怎樣回應的?
分析：這個問題考查的是求職者在陌生領域工作的能力。面試人可以通過此問題了解到，當所給的任務超過自己的能力範圍時，求職者解決問題的意願和能力。
錯誤回答：很多教授以為自己的答案是正確的，可實際上他們知道的往往只是象牙塔裡的東西。
點評：最大問題在於求職者把問題的焦點從自己身上轉移了。面試人並不關心你對高等教育的看法，他們只想知道你將怎樣處理問題中給出的情況。
另乙個壞處是會使面試人對你是否願服從領導產生懷疑。
正確回答：在當學生的這幾年中，我竭盡所能學習知識，經常選擇一些不熟悉的課程。學習這些課程的過程中，我會思考教授可能提出什麼問題，並做好回答的準備。
當我被難住時，我盡可能做出科學合理的猜測，再從不懂的地方開始學習。(如可能舉出乙個例子)
點評：這種回答清楚地表明了，求職者會積極面對艱難處境。它也顯示出求職者解決問題的雄心和方法。
問題4：你是否得到過低於自己預期的成績?如果有過，你是怎樣處理的?
分析：這個問題除了可以揭示求職者的熱情和進取心外，還可以揭示求職者是否願意為追求公平而奮鬥。
錯誤回答：有一次，我覺得應該得b但卻得了c。我去找輔導員看了自己每個專案的得分，發現自己的確是c。
點評：開始回答得很好，後來不盡如人意。求職者最初似乎想追查到底，但後來他(她)沒有試圖做出改變。
正確回答：乙個研究地球科學的教授一向偏袒理科生，而我偏偏不是理科生。由於他的偏見，班上的非理科生大多表現不好。
儘管我的表現還算不錯，但還是和其他學生一道向系領導發出了乙份宣告，建議校方審查一下該教授的教學方式。
點評：這個回答表明這名求職者有能力在困難處境中脫穎而出，同時表現出他高度重視公平，十分關心集體利益。
問題5：出於工作晉公升的考慮，你打算繼續深造嗎?
分析：這是乙個簡單的問題，它可以用來衡量你的雄心，也可以贏得企業對自己未來的重視程度。
錯誤回答：我不知道。我已獲得了管理學學士學位，我認為自己已經受到了很好的教育。實際工作經驗比在學校裡學到的東西更有價值。
點評：儘管求職者試圖通過這一回答反映其積極的一面，且這個回答從某種程度上可以間接討好面試人，但它沒有反映出求職者追求上進的意願。因此，如果碰上乙個樂觀的面試者，他會認為你缺乏雄心;如果碰上乙個悲觀的面試者，他可能會認為你很自負。
正確回答：大學時期我學到了很多知識，如果有合適的機會，我當然會考慮繼續深造。但我會認真考慮這件事情，因為很多人回學校學習是很盲目的。
如果我所做的工作確實有價值，而且要獲得更多的教育才能在這一領域做得出色，我自然會毫不猶豫地去學習。
點評：上述回答顯示了求職者的雄心、熱情以及動力，同時也表明了求職者具有與眾不同的頭腦，而且對職業決策非常認真。
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