7月2日晚，江蘇省連雲港市一名6歲女童敏敏在玩過家家遊戲時，將掛在外牆上的一根廢棄的**線當項鍊戴在脖子上玩耍，不慎一腳從台階上踩空懸吊在外牆邊，聞訊趕來的13歲的哥哥濤濤見狀，立即將其解救下來，一邊呼救一邊給妹妹做胸外按壓及掐人中。事後妹妹送醫獲救，醫生對濤濤大加讚賞，稱他在關鍵時刻給妹妹做心肺復甦，為搶救贏得了「**4分鐘」。
單純從結果上來看，哥哥的表現堪稱完美，他以一己之力救回了妹妹的生命，避免了悲劇的發生。但是如果從過程上來看，整個事件並非「盡善盡美」，原因就在於在男孩搶救遇險妹妹的過程中起到關鍵作用的急救常識和技能，既不是來自家庭的教育，也不是來自學校的教育，而只是男孩在看電視的過程中偶然看到的。那假設電視裡沒有**這樣的節目呢？
或者是男孩碰巧沒有看到這期節目，或者是看到了也沒有留意呢？恐怕悲劇就很難避免了。
男孩的救命常識為何是來自電視的「自學成才」，而不是來自家庭或學校的生命安全教育？這是乙個值得思考的話題。不管是家庭還是學校，國人在要求孩子考試得高分，公升學上名校的同時，卻偏偏遺漏了一些極為重要的，甚至在某些時候可以決定他們生死存亡的教育內容——生命安全教育。
這樣的教育內容，看上去和未成年人的學業無關，和他們的前途無關，但很多時候恰恰是他們在生活中安身立命，在危急時刻拯救自己和別人的關鍵。如果連健康和生命都沒有了，考試能得滿分，公升學能上名校又有什麼意義？
對生命安全教育的漠視問題，存在時間已經不短，但至今仍然沒有引起足夠的重視。哥哥通過電視上學來的急救知識拯救了妹妹，避免了悲劇的發生，這只是從另外乙個角度來再次對我們發出警醒而已。和通過看電視自學成才這種小概率事件相比，家庭教育，尤其是學校教育，無疑更加可靠，效果也更好。
因為學校完全可以設定一門類似的生命安全課程，哪怕每週甚至是每月只有一節課也好。這樣一來，學校就可以邀請醫院的醫護人員，或者是一些專業的救援人員來給學生們普及急救知識，傳授急救技能。
這樣的生命安全教育，一旦孩子遇到突發事件，就可以起到決定生死，力挽狂瀾的作用。從這個角度來說，它的價值和意義，要超過任何書本上學來的數理化知識。說到底，男孩通過看電視學習急救知識，固然值得讚賞，但這種自發性的，偶然性的學習，顯然不能讓所有的未成年人都了解生命安全教育，都掌握生命急救常識。
要想讓生命安全教育成為全國億萬未成年人的必修課，還需要學校，教育部門，乃至全社會的共同努力。
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