四、加強教師隊伍的建設
***在教育年的改革中提出：加強農村特別是邊遠貧困地區教師隊伍建設，擴大優質教育資源覆蓋面，改善貧困地區農村兒童營養狀況。在教資面試中，教師隊伍建設是乙個重要考點。
教師隊伍建設要求教師必須具備職業道德、良好的職業素養，增強教師的心理健康維護，促進教師不斷成長。
簡單說，教師職業道德規範「三愛、兩人、一終身」，是作為教師的人格保證;良好的職業素養是作為教師的能力保證;增強教師的心理健康維護與促進教師不斷成長，是作為教師不斷成長的必經之路。對於教師資格面試題中也出現過此類真題，中公教師考試網依舊給予考生思路的點撥。
真題：俗話說「學高為師，身正為范」，作為一名老師，你是如何理解這句話的?
【提出觀點】對該俗語進行解釋，得出其中蘊含的道理。
「學高為師，身正為范」是著名教育家陶行知先生的一句名言。它的意思為只有學識淵博的人才能老師，只有行為端正的人才能成為典範。這句修身養性的名言，時刻提醒教師只有不斷地致力於自我教育時，才能教育好別人，而在敢於擔當培養乙個人的任務以前，自己就必須是乙個值得推崇的模範。
【論證觀點】論述該道理體現的最新教育理念。
學高為師，不僅要求我們需要有紮實的專業基本功底，需要有豐富的知識積累，而且要求我們在日常的教學中做到角色的轉換，即從知識的灌輸者真正轉化為知識的引導者。身正為范，不僅要求我們做到為人師表，而且要求我們在日常的生活中也做到角色的轉換，即從長輩的角色轉換為朋友的角色。
【落實觀點】落實最新教育理念在日常教學中的實踐運用。
學高為師，要求教師具有過硬的專業知識素養。蘇霍姆林斯基認為提高教育素養的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。對教師而言，讀書的目的不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
教師要讀書，要有學習的願望，要有對知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧的境界。教師只有多讀書，才能提高自己的教育素養。「只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人」。
學高為師，要求教師從知識的灌輸者轉化為知識的引導者。德國教育家第斯多惠說「不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理。」在新課程的實施中，學生的學習形式正由傳統的接受型向**式的學習方式轉變。
這就要求教師必須從傳授知識的角色向學習的引導者角色轉變。它體現在我們的教學要達到「學生會學」的境界。陳述型知識即簡單的死記硬背知識，不是我們課堂傳授的重點，而程式性知識與策略型知識才是我們傳授的重點。
通過程式性知識的傳授，讓我們的學生懂得學習的方式方法，如在文言文的教學中使動用法與被動用法的講授;通過策略性知識的講解，讓學生從課本聯絡到實踐。
身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業的內在要求。它也就是所謂的「無聲教育」。
教師工作的「示範性」與學生所特有的「向師性」，使得教師在學生的心目中占有非常重要的位置。教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
身正為范，要求教師從長輩的角色轉換為朋友的角色。平易近人、與學生交朋友是師生溝通的橋梁。在日常的教學中，教師運用詼諧語言，通過在幽默詼諧的氣氛中在交流溝通，能夠冰釋師生之間的各種誤解。
詼諧的語言，不僅拉近教師與學生的距離，而且也是教學機智的常見處理辦法。此外，朋友角色，讓老師更易於體察發現學生的個性特徵，進而對其進行個性化指導。
總之，學高為師，身正為范，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，是一種知識內涵和文化品位的體現。
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