張天鵬編輯：
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說明：「公務員行測攻略秘籍」系列總共6大章節，每個章節下面都有多個資料，如第一章節第一部分標題為：「公務員行測攻略秘籍1.
1+具體資料名」，如第二章節第三部分標題為：「公務員行測攻略秘籍2.3+具體資料名」。
大家如果需要其它的資料，可在百度文庫搜尋「公務員行測攻略秘籍+章節」，如「公務員行測攻略秘籍2.3」，搜尋到的結果即「公務員行測攻略秘籍2.3：
定義判斷解題攻略」。我們的目標是「不到80分決不罷休」！
公務員行測攻略秘籍2.8：判斷推理模組寶典
前言公****《判斷推理》由邏輯判斷、定義判斷、模擬推理、事件排序、圖形推理構成。綜合測試考生對資訊的接受、綜合、提煉能力和快速、準確的判斷能力。其中蘊涵發現、分析、認識、解決問題的能力。
較強的判斷推理能力，由先天靈感和後天開發結合生成，後者尤為重要。
先天的邏輯思維和判斷推理能力是可貴的，能分析判斷好多問題。但是，先天的推理能力往往是某種智慧型的顯現，多半沒有形成穩定的規律。面對事物的複雜變化，僅靠靈感去判斷、去決策是不安全的。
正如乙個業餘圍棋愛好者，儘管偶出妙手，但和經過專業訓練的棋手對弈，仍然會不堪一擊。又猶如面對計算機，未受過專項訓練和經過專項培訓的人（包括規範的自學），駕御能力之差別是自明的。
本書根據公****大綱，凝聚歷年《判斷推理》試題的考點，首次以「快讀快解」的形式對考題的型別進行劃分，立意讓考生掌握考題的個性規律。因為這樣的劃分，更接近「對號入座」，便於考生「儲存、管理、呼叫」學過的知識；同時，指導考生在面對考題時，怎樣準確識別考題型別，快速確定解題思路，果斷地選擇正確答案。
如果本書能讓考生領悟到「任你有千條妙計，我終有一定之規」的樂趣，當是筆者的最大欣慰。
需要強調，對邏輯基本常識要重視，並熟練掌握。
考試大綱規定，公****不考邏輯專業理論知識。含義是：不考數理邏輯形式化系統理論，不考與邏輯哲學相關的學術理論或邏輯發展史學理論等專業性理論。
而對於普通邏輯的一般應用方法和分析解決問題的常識或技巧，大綱都做了詳細具體的說明，必考無疑！在本書歷年典型試題解析中可見一斑。所以，認為不考邏輯理論就不用了解邏輯常識和一般的思維規律，則是誤解。
快解需要了解甚至熟練掌握一些最普通的規則和技巧。
其實，掌握必要的邏輯基本常識，大約只要幾天，而不需要更多的時間。本書重點介紹《判斷推理》考試涉及的邏輯常識，猶如圍棋一些定式，又如初到陌生城市要問路一樣，這個過程不可少。學習些邏輯基本常識和接受必要的思維訓練，是提高解題能力的充分條件。
本書屬於備考專用讀本，立意於介紹識別題型和解析方法。正確地識別題型並掌握解題方法，然後再做模擬題，會達到事半功倍的效果。由於篇幅限制，本書在鋪墊必要解析常識的基礎上，給出了足夠的練習題，和部分模擬題作為訓練使用，更多的模擬題將另行出版。
從盡量「直白」表述的想法出發，本書避開了很多邏輯專業術語和概念定義；為更貼近實際應用，對有些傳統的邏輯理論，結合真題，用朗朗上口的口訣方法固化。好處是：既便於理解應用，又有助於分類和減輕記憶負擔。
邏輯常識有層次關聯性。不同型別的試題，需要相應的常識支援。本書按常識的層次關聯關係，循序漸進地介紹不同常識所對應的不同試題，所以，沒有按照試卷排列的順序介紹，而是以常識應用的順序鋪敘的。
由於筆者水平有限，書中定有諸多不足或錯誤，懇請廣大讀者和邏輯同仁：學術求真，批評斧正。藉此，對支援本書成稿的各界人士和所有編審人員表示感謝。
付連奎伍景玉
第一章邏輯判斷
邏輯判斷，也叫邏輯推理，是判斷推理中的測試內容之一。10道（或15道）試題由題幹、提問和備選項組成。題幹或是給出一段論述、或是給定一些條件，然後根據提問，在a.
b.c.d 四個備選項中選擇乙個作為答案。
邏輯推理蘊涵普通邏輯的基礎常識。這些常識，在模擬推理、定義判斷等其他內容的測試中，都有廣泛應用，相互之間的關聯性不容忽視。當然，不了解這些常識，也可以做一般性的分析和斷定，但往往出錯。
原因是，不同的試題，都針對著不同的知識點，也就是考點。這些考點的考核方法和出題思路是有規律的。離開這些規律，就無從把握考點，有可能匯出「我認為」的思路，而失去了正確解答的機會。
為了便於考生掌握考點，有效地管理和呼叫相關的常識、方法和技巧，本書根據試題常見的考點，首先提供幾個好理解、易操作的快讀、快解方法，提高考生的應試能力。這些快讀、快解方法，都是針對歷年公****的考點和題型積累起來的經驗和技巧，在應試中十分重要。當然，當了解必要的邏輯常識後，這些方法的應用就更為靈活。
一快讀快解應用篇
——真題考點經驗精選
快讀快解口訣集錦
條件有矛盾真假好分辨
對應關係雜排除做首選
具體有疑問果斷選巨集觀
可能不推「必」 部分不推「全」
選項要證據直觀是答案
強弱相比較選最才保險
概念有內涵當心被偷換
分析必弄清論據和論點
發現聯結詞規則用在先
分析巧運用解題思路寬
口決部分解說：
1.條件有矛盾真假好分辨
公****中有這樣的試題：
試題1：
某倉庫失竊，四個保管員因涉嫌而被傳訊。四人的供述如下：
甲：我們四人都沒作案；
乙：我們中有人作案；
丙：乙和丁至少有一人沒作案；
丁：我沒作案。
如果四人中有兩人說的是真話，有兩人說的是假話，則以下哪項斷定成立?
a．說真話的是甲和丁 b．說真話的是乙和丙
c．說真話的是甲和丙 d．說真話的是乙和丁
這是典型的利用分析矛盾解析的試題。歷年至今，在全國各地公****中屢不鮮。解析這類試題，關鍵要找到條件之間的邏輯矛盾，然後真假自明。
什麼是邏輯矛盾？簡明地說，兩個不同的斷定，必有乙個真，乙個假。比如：
「這馬是白的」和「這馬不是白的」就構成了邏輯矛盾。兩者不能同真也不能同假。而「這馬是白的」和「這馬是黃的」就不是邏輯矛盾。
雖然它們不能同真，但有可能都是假的——如果它是一匹紅色的馬呢？
了解了這些常識，可以利用分析矛盾的方法，解答上題。
[解析]
1）四人中，兩人誠實，兩人說謊。
2）甲和乙的話有矛盾！
甲：我們四人都沒作案；
乙：我們中有人作案；
可斷定：甲和乙兩人乙個誠實乙個撒謊。剩餘丙、丁兩人中也必然是乙個誠實乙個撒謊。
3）假設：丁說的是真話，那麼，可推出丙說的話也真啊！
丙：乙和丁至少有一人沒作案；
丁：我沒作案。
顯然，丁說真話不成立，於是推出：丁說假話，丙說真話。
4）斷定了丁說假話，就推出甲說的也是假話，乙說真話。
答案b。即：說真話的是乙和丙。
試題2：
軍訓最後一天，一班學生進行實彈射擊。幾位教官談論一班的射擊成績。
張教官說：「這次軍訓時間太短，這個班沒有人射擊成績會是優秀。」
孫教官說：「不會吧，有幾個人以前訓練過，他們的射擊成績會是優秀。」
周教官說：「我看班長或是體育委員能打出優秀成績。」
結果發現三位教官中只有一人說對了。
由此可以推出以下哪一項肯定為真（ ）？
a.全班所有人的射擊成績都不是優秀。
b.班裡有人的射擊成績都是優秀。
c.班長的射擊成績是優秀。
d.體育委員的射擊成績不是優秀。
[解析]
1） 三人中只有乙個說的對。
2）張、孫二教官說法矛盾：
張教官說：「這次軍訓時間太短，這個班沒有人射擊成績會是優秀。」
孫教官說：「不會吧，有幾個人以前訓練過，他們的射擊成績會是優秀。」
斷定：張孫二人一對一錯。因僅有一人對，第三個人周教官必錯無疑。
2） 周教官說：
我看班長或是體育委員能打出優秀成績。
這是錯話，所以班長和體育委員都不優秀（任哪乙個優秀週都不會錯了）。
答案d。
試題3：
某律師事務所共有12名工作人員。
①有人會使用計算機；
②有人不會使用計算機；
③所長不會使用計算機。
上述三個判斷中只有乙個是真的。
以下哪項正確表示了該律師事務所會使用計算機的人數？
a. 12人都會使用。
b. 12人沒人會使用。
c. 僅有乙個不會使用。
d. 僅有一人會使用。
[解析]
1） 假設條件③真，那麼條件②也必然真，這和題中「只有一真」矛盾。
②有人不會使用計算機；
③所長不會使用計算機。
顯然③必假，即所長會使計算機為真，那麼「①有人會使用計算機」是真話。
2）我們找到了唯一真的條件是①，剩餘的條件「②有人不會使用計算機」必然假，推出：12人都會使用是真的。答案a。
針對這道題，也可以把選項分別對照題中條件選中a是答案，但，這樣的方
法沒有普適性，只可做快速解析的靈活方法之一（排除法）。
快讀：遇到真假變化，不必詳讀理解：
快解：揪出邏輯矛盾，剩餘真假自明。
矛盾分析，在解析其他型別的測試中，亦有廣泛應用。邏輯矛盾形式有一定的量，全國各地試題變化靈活。備考可參考本章稍後介紹的矛盾律、排中律綜合解析部分的有關常識和各類習題。
9.發現聯結詞規則用在先
聯結詞如：如果……那麼，只有……才，或者……或者……，……並且……等。在邏輯學中稱做聯結詞，是邏輯常項。
日常生活語言交流中，雖然人人使用聯結詞，但語義是不規範的。甚至會出現歧義，使表達變得模糊不清。公****中，所有聯結詞所表述的語義都是規範的，邏輯語義不容質疑。
所以在閱讀分析中，聯結詞是斷定邏輯關係的重要直觀依據。
由聯結詞構成的語句是表達判斷的復合命題。如：
前件後件
如果提高生產率，那麼就能實現目標。
只有提高生產率，才能實現目標。
或者提高生產率，或者實現目標。
提高生產率並且實現目標
……常簡約成： 提高生產率就能實現目標
提高生產率才能實現目標。
提高生產率或實現目標。
提高生產率也實現目標
分析上面命題，容易理解它們的語義是完全不同的，所以邏輯性質也不同。因此，前後件之間的推理思路就不同。推理思路有規律，這些規律叫推理規則。
公****中，發現有聯結詞出現（包括簡約）的試題，就必須使用推理規則，這是重要考點。在這裡，簡單介紹如下必考的規則：
首先定義邏輯符號的語義（必須熟記）：
2）逗號： ，讀：與。 表達「並列」（與舊符號「∧」相同）
3）右箭頭：→ 讀：則。 表示「如果…那麼」
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