「說真話、讀好書，寫好字，作好文」，簡單一句話，涵蓋了新課改提高學生語文素養的各個方面。作文在乙個人的成長過程中功不可沒，乙個人的自我表達、社會交際能力等都離不開作文。小學看圖寫話教學是作文教學的初始階段，看圖說話寫話是小學語文教學的重要任務之一。
加強看圖說話、寫話訓練不僅能有效地發展兒童語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發展，而且能為今後的作文打下堅實的基礎。本學期，我校為發展學生興趣和特長，繼續積極開展了第二課堂活動。
二年級的看圖寫話教學對於整個小學階段都是相當重要的，只有這個時候打好基礎，以後寫作文才會有堅定的基礎。《語文教材》明確指出：寫話要有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
所以對二年級看圖寫話的培養，首先應該是對寫話興趣的培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才敢說、敢想、敢寫，才能寫出精彩的語言。作為孩子寫作的引路人，在了解學生實際情況和精心備好每節課的基礎上，我們對看圖寫話教學進行了如下探索：
一、根據學齡特點，落實了活動目標。
（一）詞語方面：1、培養學生日常閱讀的習慣，大量積累詞語。2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，尤其是課文中的的成語。
（二）句段方面：1、通過觀察單幅圖、幾幅圖，能寫一段連貫、通順的話。2、能按一定的順序寫作，如：由方位順序、時間順序、事情發展順序等。3、想象合理，能把內容寫清楚。
（三）、綜合能力方面：1、根據表達的需要，會使用逗號、句號、問號、感嘆號。2、書寫工整、字跡端正。3、能靈活運用一些簡單的短語、修辭和句式。
二、統一思路，精心教學。
（一）、以興趣為基點，樂於寫話
寫話教學重點是培養孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變「要我寫」為「我要寫」，使孩子樂於寫話。孔子曰：「知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。
」我們要以孩子的興趣為基點，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達出來，大膽放鬆地寫，做到「我手寫我心，我手寫我意」。為了培養孩子學生看圖寫話的興趣，我們嘗試評價以鼓勵為主、自由開放的教學模式。蘇霍姆林斯基曾說：
「學習上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那裡燃燒著想當乙個好學生的願望的火花。」學生特別喜歡受到老師的誇獎，在批改學生的寫話時「多就少改」，盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點，文中用了生動的形容詞、比喻句等，都會圈出來大加讚賞。每次批改作文後都會挑選幾篇范文讓學生自己在全組同學面前宣讀，然後張貼在教室的「佳作薈萃」中展覽。
實踐證明，經常選讀學生中的優秀作文比學習名家名篇，更能激發學生的作文興趣。同時，在學期結束，我們評選出「活動積極分子」、「小作家」加以鼓勵。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，並在寫話時有意識地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。
（二）、以訓練為支柱，勤於寫話
俗話說：「一分耕耘，一分收穫」。一篇佳作的誕生，蘊藏著長效的訓練。在寫話指導中，應該以訓練為支柱，讓學生勤於寫話。我們從以下幾方面對學生進行寫話訓練：
1、授之以漁，指導觀察
學會觀察是學會寫話的基本要素，低年級學生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時不著邊際，難以抓住畫面要點，從而導致寫話時東拉西扯，找不著北。我們應該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，並進行有目的的訓練。
觀察圖畫時，讓學生按照「先整體後區域性，先中間後周圍，由近及遠，從上到下，從左往右」的方位順序觀察，也可以按照事情發展順序觀察，「先怎麼樣，然後怎麼樣，接著怎麼樣，最後怎麼樣」。還要引導學生認清圖中的各種關係，分清主次。如果圖畫是講一件事的，可以讓學生抓住「時間、地點、人物、事件」四要素來寫；如果圖畫是動物類的，可以讓學生抓住「外形（包括頭部、軀幹到四肢）、特點（有別於其他動物的方面）、生活習性（指睡覺、吃東西的樣子等）」來寫；如果圖畫是活動類的，比如種花，一定要抓住「先……然後……接著……最後……」的順序來寫。
低年級學生缺乏生活經驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。對此，我們就設計了步步深入的問題，逐漸培養學生用詞語或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚。
「三素句」——誰？在哪兒？幹什麼？
「四素句」——什麼時間？誰？在哪兒？幹什麼？
「五素句」——什麼時間？誰？在哪兒？幹什麼？結果怎樣？
「多素句」——圖上有哪些景物？什麼時間？誰？在哪兒？幹什麼？怎麼幹？怎麼想？怎麼說？心情如何？結果怎樣？
多幅圖的指導：如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯絡。著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。
即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等，從而了解事情的發展變化。逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下乙個完整的印象，然後按每幅圖的主要意思連在一起合成乙個完整的情節。
看圖寫話的方法，我們簡要地用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。
2、巧借教材，訓練句式和短語。
葉聖陶先生曾說：「語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和寫作的技能。」 低年級教材**並茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓練句式的素材。
課文中好的句式很多：「先······，接著······，然後······，最後······，結果有的像······，有的像······，還有的像······」、「一邊······一邊······」、「一會兒······ 一會兒······」。短語訓練主要是進行「（ ）的、（ ）地」擴句訓練。
在教學過程中貫穿句式和短語訓練，給學生提供了一定的模式，學生有法可依，有章可循，易以動筆，有話可說，使學生的看圖寫話能力得到了極大的提高。
（三）、以積累為法寶，善於寫話
低年級學生識字量少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，他們在寫話時容易用詞單一，句式單調，寫來寫去都差不多乙個樣。新課標在低年級寫話目標中強調讓學生「在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。」因此，我們要培養學生積累詞句的習慣，好記性不如爛筆頭，要求學生充分利用課餘時間，多看書，並指導學生堅持摘抄好詞好句，讓學生分類積累詞句，如：
不同結構的詞語：abb/abab/aabb·······
描寫好天氣的詞語：鳥語花香花紅柳綠春光明媚百花齊放······
描寫景物的詞語：嫩綠嬌嫩茂密濃密隨風舞動芬芳撲鼻······
描寫心情、神態的詞語：笑容滿面眉開眼笑笑眯眯······
在生活中，我們也鼓勵學生做有心人，把自己所聽到的和看到的日常用語記下來。只有勤於觀察，不斷積累，才能文思如泉，筆走如神。
（四)、以想象為翅膀，精於寫話
愛因斯坦有一句名言：「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」圖是靜止的，表現的內容具有跳躍性，都有一些省略了的、看不到的空白內容，需要觀察者充分發揮想象力，把有關的人或事，補充到畫面中去，進行時間和空間的拓展。
低年級的看圖寫話，畫面中往往蘊涵著乙個個有趣的故事，教師要根據畫面中的情景，引導學生置身於其中，展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯想和想象，把畫面中的乙個個情節展現出來。魯迅先生說：「孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。
」孩子的想象翅膀一旦展開，腦中會浮現出新穎、生動的意象，筆下之言也栩栩如生。
三、形式多樣，興趣培育、寫作水平初見成效。
我們立足於課堂，也放眼於生活。教學中我們採取了遊戲、剪紙、採訪、實物寫作等活動，活動之後再指導學生真實地記錄活動內容，既提高了學生的寫作能力，也豐富了學生的生活。
總的來說，有付出就有收穫。我們的學生可以自覺地進行寫作，敢於拿起手中的筆大膽地寫作。具體效果表現在以下幾個方面：
a)學生寫話的積極性提高了。
b)學生思考問題的角度多變。
c)學生的寫話內容豐富了。
d)學生的欣賞程度上公升了。
當然，訓練學生看圖寫話，要有乙個循序漸進的指導過程，所以經過一段時間的看圖寫話的教學實踐，低年級學生在看圖寫話時也存在如下的一些問題：
1、觀察不細緻，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要資訊，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯絡。
2、重點與細節描寫不具體，過度概括了畫面的內容。
3、多幅圖看圖寫話時，觀察缺少順序，觀察順序過於隨意，或不能從整體到區域性去觀察。前後內容不連貫。
4、標點符號使用不準確，不能正確運用所積累的好詞。
總之，我們有理由相信：如果學生繼續堅持下去，他們的寫作水平會再上乙個台階。我們也知道自己的工作「任重道遠」，我們盼望通過我們師生共同努力，爭取把我們更多的優秀作品展示給大家看，爭奪有更大的提高。
優秀學員：二（2）班李俊達陳冠序
二（3）班黃語瞳陳孜壕
二（4）班林鼎浩
二（7）班鄭熙翰林佳慧
二（8）班鄭楊潔胡多加
二年級寫字社團活動計畫
指導老師 曹艷霞姜淑英 一 指導思想 1 中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合 滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。2 提高寫字教學質量，完善學...
二年級書法社社團活動計畫
一 指導思想 1 增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣和學習態度。2 培養學生寫字意識，形成良好的書寫習慣。3 進一步提高學生的文字書寫能力，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。二 教學目標 1 規範學生的寫字習慣，要求學生寫字姿勢正確，字跡工整 清楚 規範 整潔，紙面乾淨，做到 提筆即是練字時。...
二年級寫字社團計畫
寫字社團的教學計畫 二年級寫字興趣小組計畫一 情況分析 低年級寫字興趣小組的同學雖然寫字比較漂亮，但是還沒有什麼寫字的基礎，他們的寫字習慣也不是很好，有的同學寫字時坐不端正，愛說話，有的同學沒有寫字的運筆趨勢和寫字的筆鋒。一 教學目標 針對以上孩子的特點，本學期寫字興趣小組的教學目標如下 1 幫助孩...