香港浸會大學訪學心得
李婷婷 093
這個為期五天的香港訪學之旅給我帶來了非凡的體驗與感受，讓我初次親身體驗了仍有著濃厚的西方國家的文化特色和風情的回歸後的香港的運轉模式；大大開闊了我的眼界，也使我領悟到了要用長遠的眼光從橫向和縱向這兩方面來看待自身的發展關鍵所在； 作為新時代的大學生，我們要用國際的視野去對比和評價，才能找到自己的發展契合點，才能更長久、更穩固的立足於當代社會。
踏上香港土地的那一刻，它給我的第一感受便是這裡的生活的快節奏、緊張而有序的氣息，這裡的車輛行速飛快，街上來往的人也是飛疾行走，紅綠燈上似鈴的噠噠的鐘聲讓人聽了更覺得有一種緊迫感。或許，香港能夠成為國際化大都市，能略勝內陸一籌，正得益於它所延襲的珍惜時間，高效率生活這一優良的傳統以及和國際接軌的難能可貴的特點；此外，香港這塊小小的土地能創造出這麼繁華的景象與它充分利用資源是息息相關的，在香港能看到座座屹立的大廈，樓層之間高度不高，正如我們團隊所說的那樣，「怎麼我感覺六樓也像一樓一樣？」，但它把每一塊能利用的土地都利用的很充分，普遍存在於我們大陸的一兩層的建築在香港基本上是看不到的。
而且，它的電梯也是很窄小，每一階僅有乙個人多一點的空間，這裡的公共汽車也是兩層的。除此之外，在社群生活中也能深刻地感受到資訊化時代所帶來的深刻的影響以及香港居民對資訊獲取的重視程度之高，無論在地鐵上還是在一些公共的場合都能看到埋頭看報紙、雜誌的市民，並且每天早晨在大街上都能收到大量免費的報紙，這點在當今這個資訊化時代是彌足珍貴的。在當今世界，乙個國家或地區的發達程度在很大程度上與資訊的獲取量是相關的，這也正印證了要看眼開世界，要「走出去」的正確性。
這些景象是香港的一大特色，反映出了這裡高效率、高質量而有序的生活模式，這啟示了我將來要適應這種生活需要多鍛鍊自己，培養自己的時間緊迫感，提高學習、工作的效率，好好利用資訊化時代帶給我們的優越的學習條件，充實自己的頭腦，才能使自己不至於被越來越國際化的大城市驅逐出境。
香港的高校的教學和運作跟我們大陸的高校也有很大的區別，以人為本、自主、**、合作性學習在這裡更加充分地體現出來。這裡的學生學習的自覺性和積極性以及他們對學術知識探索的深入性給予我很大的感觸，啟迪著我要好好利用大學時光，汲取更多知識的精華，同時要放長放遠自己的眼光，多學習像香港這樣的國際化的教學和學習方式，塑造更加完善的自己，追求「全人教育」和創新，以國際的視野鍛造自己以及引領新一代人才的發展。
香港的高校採取的是全英教學，這也是為了順應國際化的要求，所以這裡的學生的英語口語也是挺棒的。在它那種環境下，我感覺說英語的慾望特別強，這讓我再次體會到了語言學習環境對學習語言的重要性。所以，在以後的學習生活中，我要多給自己創造語言學習的良好的環境，多聽英語廣播、新聞，看外國影片，刺激自己的語言反應機制，讓自己有說的衝動和能力；這裡的學校的資訊傳授和宣傳都很講究精煉，瀏覽浸會大學和香港大學的宣傳欄和資訊區域都能感受到這一特點，並且這裡的學生的社團活動也是辦的較成功的，從他們的期刊出版和派發以及在對學生能力的提高方面就能體現出來。
在與那裡的老師的交談中，我得知香港這裡的高校的學生的社團活動投入的時間比學習要多，他們總會利用有限的學習時間去提高學習的效率，追求最大化的效果，這點讓我對他們學習、社團兩不誤，知識和能力兼取的態度頗為讚賞；
在訪學這幾天感受最深的是香港浸會大學的教學方式，特別是楊慧儀教授上的那節「culture&translation」,讓我大看眼界，這堂看似枯燥的課卻顯得如此生動有趣，確實顯示了這位老師的教學水平的高超以及這裡的教學模式的可取之處。這裡的教學模式總體上給人的感覺是學生的自主性強，教師的資訊輸入量大而廣，注重對學生思維的激發和創新意識的培養。楊慧儀教授的那一節課頗具代表性，集中了浸會大學課堂傳授的精華，很值得我們借鑑。
一開堂她就詳細地講了課後作業的要求以及對學生的期望。其中，她反覆強調的一句話是「小朋友自己做主」，她的作業要求同學們自主選擇主題，不能涉及老師之前在堂上講過的知識，要融入學生自己的思考和見解，有疑惑，有思想的碰撞點是好事，並且有嚴格的時間要求，學生在展示學習成果之前必須說出所需要的時間，她的一番作業要求的講解充分體現了學生在學習中的中心和主體地位以及老師們對學生能力培養，創新性思維的培養的重視，在很大程度上反映出了當今世界對人才的能力方面的需求，也凸顯了香港的人才培養與國際的要求接軌的這一特點。相比之下，我們在廣大時老師的規定話題或學習任務，要求學生按照特定的要求，遵循制定的原則的學業要求難以適應新課程的自主、**性的學習模式是不能有效地激發學生的思維，充分地發揮學生學習的積極性、培養他們的創造性的。
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