三年級數學試卷分析報告

2013~2014學年度第一學期三年級數學試卷分析報告

一、基本情況

學校：迎澤區並東小學

年級：三年級

教師：蘇旭霞

應考49人，實考48人。

成績統計：優秀人數31人優秀率65%

良好人數10人良好率21%

中等人數7人中等率14%

我認為本次測試能面向全體學生，測試成績客觀、真實，很好的反映出了學生的數學學習情況，整體來看，成績不錯，及格率100%，優秀率65%。

二、主要特點

1、本次試卷命題體現了《數學課程標準》的基本理念與思想，難易程度適中，命題科學準確，各部分試題所佔比例恰當，對教學改革有一定的導向性。本次試題題型既凸顯了年段特點，且靈活多樣，全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數學知識的綜合學習和靈活應用能力，且貼近孩子的生活。

2、《數學課程標準》指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。

試題內容全面，共設計五個大題。試題整體較好地體現了層次性。試卷採用直觀形象、**並茂、生動有趣的呈現方式，在考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考察了學習過程。

3、數學試題設計富有趣味性、貼近生活。題型上反映有：口算、豎式計算、填空、連線、想想、量量、畫畫、塗塗、填填、解決實際問題。

試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取發生在學生身邊的具體的事物，切實體會數學和生活的關係，感受到數學的應用價值，激勵學生用自己的智慧型去解決問題。

，三、存在問題

1、數的認識：

錯誤較多的是第6小題「3030從右邊起，第乙個3表示（），第二個3表示（）。」有的學生錯在從左邊起，有的學生錯在沒有表達完整，填成了計數單位。

2、數的運算：

口算完成得較好，部分學生全對，個別學生做錯一兩題，筆算方面亦然，主要原因是計算錯誤，大部分學生能運用正確的方法進行計算。個別學生的估算能力稍差一些，所以商是幾十多連線出現錯誤。

3、常見的量：

第3小題「從輕到重排一排」個別學生錯在排列反了，原因在於沒有認真讀題。第5小題「亮亮晚上9時睡覺，第二天早晨7時起床，他睡了（）小時。」出錯較多，原因在於學生對於計算經過時間的方法掌握的不太好，尤其是

4、圖形與幾何：

錯誤較多的是第3小題「在方格中畫出與所畫長方形周長相等的正方形，然後塗出所畫正方形的四分之一。」有的學生錯在沒有將正方形的邊長計算正確，有的學生錯在沒有塗對四分之一，本學期我們只是對分數進行了初步認識，知道把乙個物體或乙個圖形平均分成若干份，其中的乙份或幾份可以用分數表示，對於這16個小正方形就不會塗了

5、統計與概率：

錯誤較多的是第3小題「如果按**人的心願去設計這個轉盤，你會怎樣設計？」對於這種題學生平時沒有練習過，所以無從下手。

6、解決問題：

錯誤較多的是第4小題「奶奶種了一塊長方形菜地，長38公尺，寬26公尺，芳芳沿菜地的邊跑了3圈，一共跑了多少公尺？」有的學生錯在不會計算長方形的周長，有的學生錯在求出周長以後忘記乘3，原因在於沒有審清題意。

四、今後建議：

1、加強學生認真審題的好習慣和主動學習能力的培養。只有在正確理解題意的基礎上才能很好的完成題目，更要培養學生認真、細心的習慣。

2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、在今後的教學中我們繼續加強基礎知識夯實，更加注重學生對於基礎知識的掌握，在掌握基礎內容的基礎上適當的進行拓展，讓學生能夠適應各種各樣的題型。

4、在今後的教學中，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因材施教，為學生以後的學習打下堅實的基礎。

5、以後在教學中加強教學方法的研究，在學生熟悉的、感興趣的問題情境中，感悟、學習和理解數學知識，從不同的角度解決問題，拓展學生的思維，激發學生學習數學的興趣，重視培養學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數學，愛學數學。

三年級數學試卷分析報告

三年級數學試卷分析

三年級數學試卷

三年級數學試卷

相關推薦