寫人的擬題方法
1. 點明與「我」的關係。如：我的***（家人、朋友、鄰居）
2. 點明「品質、特點」。如：乙個誠實的人；媽媽的話多；桌球迷爸爸；
3. 點明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車人（清潔工）
4. 點出人物別稱。如：挑山工 「萬人迷」老師 、汽車上的「活雷鋒」。
5. 以讚美人物，抒發情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。
6. 以人物特殊形象特徵為題。 如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭
7. 以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈
寫人作文常用的開頭方法【寫作知識】
一、形象刻畫法：
1.回憶式開頭：
《有這樣一位好班長》的開頭：
她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，儘管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。2。外貌描寫開頭：
（1）《我最喜歡的小夥伴》的開頭：
我有乙個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。
總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好夥伴——曾雨舒。
（2）《小小**家》的開頭： 我的小夥伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的「小小**家「呢！
（3）《我的外公》的開頭： 我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻樑，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。
我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——「老頑童」。 3。
聲音描寫＋人物特點開頭：《忘不了你，王老師》的開頭： 「靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……」一支悠揚動聽的歌曲飛出我家視窗。
我正在學唱這首歌，準備在畢業慶祝會上獻給我最敬愛的王老師。
二、抒情描寫開頭： 1。敘事抒情：
（1）《我愛爺爺》的開頭： 爺爺是我最愛的親人，我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路。
是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。 （2）《謝謝你，老師！
》的開頭： 光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我捨得呢？
三、對比映襯，烘雲託月自身對比式：
《粗心的好朋友》的開頭：
我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛鍊等等。
記得每次上課，老師提問時，他總是第乙個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間裡，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛鍊從不間斷。但他有乙個最大的缺點，就是做事有點粗心。
四、。事例鋪墊法：
（1）《鄉下母親》開頭：
多少年來，無論上學還是工作，遠在千里之外的母親總喜歡託人帶些茶葉、餌絲、醃菜等家鄉特產來，而我總在信上或**裡不斷重複著同樣的話：這既費心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，**也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學，同事和朋友羨慕不已。
（2）《乙個粗心的小孩》開頭：
小明是個粗心的孩子。在家裡，媽媽讓他上街去打油，他話還沒聽清楚，就提著瓶子出去了。結果，打回來的卻是醬油。
在學校裡，老師讓他默寫「老大娘」這個詞，他卻默寫成了「老大狼」，鬧了個大笑話。難怪大家都叫他「馬大哈」。
五、開篇總說法：
（1）《我有乙個這樣的朋友》開頭：
我筆下的這位朋友，成績一般，卻是一位具有頑強毅力的同學。
他就是我的朋友——什啟程。
（2）《幽默的奶奶》開頭
我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開朗，說話幽默，常常逗得大家笑個不停。
【知識運用】判斷下列開頭的種類：
1.《我的爸爸》開頭：
我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。
方法：2.《媽媽真好》開頭：
我的媽媽有一雙溫柔的眼睛，嘴角上總掛著微笑。媽媽是一位幼教工作者，工作很忙，但她還是擠出時間給我講故事，陪我看電視，休息日還帶我去公園玩呢！她說：
「大自然是培養鍛鍊人的最好課堂」。
3《老師的眼睛》開頭：
那時時在我心中閃爍的，不是珠寶，不是朝陽，而是當過我的班主任、教過我的羅珊老師——她那雙美麗的、溫柔的、鼓舞人的眼睛。
1 十足的「變色龍」
開頭： 我們班的易小凱是乙個十足的多面派，頗像一條變色龍，有時變成了「小博士」，有時變成了「馬屁精」，有時又變成了「慢鏡頭」，常常為我們班增添了不少樂趣，在學校也小有名氣。
結尾： 我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人
2 母親
開頭： 母親，像一堵牆，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。
結尾： 母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。
而今年的母親節，又讓我想起一位哲人說的話：母親是一本讀不完的書。是啊！
母親給予我的愛，讓我永遠也忘不了，一輩子也忘不了！
３我的媽媽
開頭： 「世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……」每當聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕……
結尾： 有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在裡面自由自在地翱翔，我覺得母親像乙個辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著；有人說，世界上沒有永恆的愛。我說不對！
母親的愛是永恆的，她是一顆不落的星。
作文常用的結尾方法
俗話說：「織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。」一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。
那麼，怎樣寫好文章的結尾呢？下面就向同學們介紹幾種常用的結尾方法：
一、自然流暢的結果交代法
這種結尾方法常用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章隨之結尾。如課文《林沖棒打洪教頭》就以「洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。」作結尾，讀完課文後，毫無拖泥帶水之感，只覺得痛快淋漓、乾淨利落，並為林沖棒打洪教頭的行為拍手叫好。
二、畫龍點睛的全文總結法
這種結尾，是用簡練的語言對全文進行小結歸納，揭示文章中心。如課文《鄭成功》用「民族英雄鄭成功收復台灣、建設台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。」結尾，這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了深刻的印象。
有時，用來總結全文的還可以是名人名言、格言警句或詩句等，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如課文《霧淞》結尾寫道：「人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊樹玉枝，便會情不自禁地讚嘆：
這真是『忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開』呀！」
三、照應開頭的首尾呼應法
結尾與開頭相照應，收攏全文，這種結尾方式是各類文章極常見的收尾方法。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如茅盾的《白楊禮讚》結尾與開頭呼應道：「我要高聲讚美白楊樹！
」還有一種是開頭設問，結尾回應開頭的設問，如課文《海底世界》的開頭是「你可知道，大海深處是怎樣的嗎？」結尾是「海底真是景色奇異、物產豐富的世界！」
四、含蓄深刻的啟發聯想法
這種結尾，語言含蓄，餘味無窮，促使讀者去思考，去想象。如《凡卡》一文的結尾不但襯托出凡卡命運的悲慘，而且給讀者留下了再創造的餘地，新增的兩個省略號收到了言已盡而意無窮的妙處。
好的結尾是多種多樣的，上面談到的只是其中一些常用的結尾方式，同學們可以根據不同文體和表達的需要靈活選用恰當的結尾，達到增強文章感染力的作用。 俗話說：「織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。
」一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那麼，怎樣寫好文章的結尾呢？
一、自然結尾法即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。結尾的方法例如：《月光曲》的結尾：
「兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們甦醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來」。
又如：《飛奪瀘定橋》：「紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。
」《李闖王渡黃河》：「闖王謝了船伕，帶領大軍勝利渡過了黃河。」
二、點題結尾法這是一種常見的結尾方法。例如《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述——分述——總述的結構，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產及名貴藥材後，用「小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。」作結尾，總結了全文，點明了文章的中心。
如《大理石街》、《乙個蘋果》｜《大森林的主人》等文章都採用了這種方法。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章，是我們常用的結尾法。同學們寫作時，要注意：
如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重複文章基本內容，或重複開頭等。
三、發問結尾法即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。
四、例如：《一夜的工作》一課「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。
你們看見過這樣的總理嗎？」結尾具有啟發、感染、強調和肯定的作用。
這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。
四、抒發感情結尾法即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含讚美之情。
例如：《金色的魚鉤》一課結尾寫道：「擦乾了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜裡，我想，等革命勝利以後，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！
」這樣結尾，老班長那種關心同志、捨己救人、忠於革命的品質便躍然紙上，引起讀者強烈的共鳴。如《海上日出》、《珍貴的教科書》、《桂林山水》、《橋》等課文均採用了這種方法。
寫人開頭與結尾的方法
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小學寫人的作文開頭結尾
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