龍燕大多數生產機械運動部件都要求能實現正，反兩個方向的運動，這就要求電動機能實現正、反轉控制。三相非同步電動機正反轉控制線路就成為教學的重點。
教材中電動機基本控制線路是由簡單控制逐漸遞加到複雜控制編排的。電動機正反轉控制線路是在學習了電動機單向連續運轉的基礎上延續的。
對於這部分教學我主要採用啟發式的教學方式，引導學生能自己設計出正反轉控制線路。
課堂教學過程如下：
第一步：先複習電動機單向運轉的控制線路。
複習的方法：請同學上黑板畫電路圖，如有錯，其他同學可以更正。（大部分學生都躍躍欲試）。
第二步：教師提問：如何使電動機正反轉？
學生思考，請同學回答或集體回答。（班級差的個別回答，教師確認後重複答案，讓同學明白；班級好的集體回答。）
第三步：如何改動黑板的電路圖實現正反轉？
學生反映很快。「加一套反轉的控制線路」。
（請積極的同學上黑板改動。）
生1：在原來電路圖的基礎上增加了反轉的控制電路部分，主電路中的接觸器觸頭作了改動。
師提示：即能實現正轉，又能實現反轉。也就是說正轉要保留。
生2：主電路中的正轉接觸器觸頭改回，同時併聯反轉接觸器的觸頭。
師提示：反轉接觸器的觸頭出線應在熱繼電器熱元件上方還是下方。正反轉接觸器觸頭與三相電源線如何連線？
下面的學生開始討論，有的直接指導如何畫。
學生輪換上黑板改動主迴路，直到正確，教師肯定。
師提示；控制線路部分可否簡化，共用的元件只能出現一次。
電路又被學生改動，直至正確。
師提示：正轉能否反轉，如果反轉會有什麼後果。
生回答：電源直接短接。
師提示：正轉時不能反轉，反轉時不能正轉，如何實現？
這是難點，給學生思考時間。多次提示學生最終給出連鎖觸頭。（學生的思維很活躍。）
正確的控制線路終於完成了，及時鼓勵學生，通過努力自己也能設計出正確的控制線路。
第四步：電路圖中重點，關鍵點的總結。
這部分教學內容採用這種教學方法處理後，自我認為有以下一些優缺點。
一、 優點方面：
1、通過啟發式教學調動學生的積極性。課堂上給學生表現自我的機會。一有機會就肯定學生，讓學生嚐到成功的喜悅，更加激發學生的主動性。
2、讓學生感覺到這部分內容簡單，自己能學會，有這樣的心理暗示，學生就會靜下心來認真學習。奠定了學好這部分內容的信心。
3、啟發式講解，也給出了學生分析問題的乙個思維過程，引導學生積極主動去思考。
二、缺點方面：
1、採用這樣的教學方法，教學的進度有時難以掌握。
2、啟發式教學比直接教授內容要花費大量的時間。相對而言，課堂練習時間減少，不能及時鞏固知識。知識的鞏固只能利用課下，靠學生的自覺性。
3、這樣的教學方法，對於反應慢的學生可能理解有一定的困難。也許知識更加混亂。
4、教學中板書很少，甚至沒有。
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