1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。
教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。
2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。
3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。
教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程式，即用於指導和規範教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每乙個教學環節。
4.教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語。
課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地匯入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。
5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。
寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後鬆的局面。
6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。
7.小結和作業。乙個好的教案應有始有終。
小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所布置的課後習題，以便於學生複習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。
一、課前系統部分 （一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標準中
《教師教案怎麼寫》
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一、課前系統部分
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。
（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模組（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯絡。
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。
（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
a、述必須具備的四個基本要素：
行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。 一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式
行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍。如「通過收集資料」「通過**影片……」「通過本課學習」
行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等
表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。
比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
b、敘述最好有不同層次
根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興（二）》一課的教學目標設計為：
（1）知識與能力：
a .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的「仁」的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能了解思想家老子及其辯證法思想；學生能了解「百家爭鳴」及諸子百家的主要觀點。
b. 通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象，並將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯絡起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。
（2）過程與方法：
a .學生能通過收集春秋戰國時期「百家爭鳴」及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。
b. 學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和**性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。
（3）情感態度與價值觀：
a .通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。
b. 通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知「百家爭鳴」促進了戰國時期學術思想的發展，對後世產生了極為深遠的影響。
c、過程與方法是什麼？
對於過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作**、資料收集等，其實這些只是教師採用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如蒐集資料的過程與方法、**問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是「學會如何收集」「學會如何**」。
（這是以前教學的薄弱環節，也是以後教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法）
（四）教學重點與難點
教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。
（五）教學方式
教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要採取的方法與技巧。
（六）教學用具
教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。
二、課堂系統部分——教學過程
（一）課前**部分
課前**部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和**的方案。
（二）匯入新課部分
匯入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到「凝神、起興、點題」三個作用。
（三）師生互動部分
師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）
此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生**、解決問題。
（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的記憶體邏輯聯絡及育人作用。
（6）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主**，增加學生的分組活動。
（四）課堂總結部分
課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發散、擴充套件、昇華學生思維的問題及複習鞏固方案。
（五）課後作業部分
課後作業部分的寫作要求：每節課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）
三、課後系統部分——教學後記
教學後記部分
教學後記部分的寫作要求：（1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果。（2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。（3）寫出你的教學感想、心得、體會。
反思的主要內容有① 教學目標實現了沒有？
② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什麼方式轉化？
③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源
④ 教學設計最突出的亮點是什麼？存在的問題和癥結在**？
⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略。
如何寫體育教學設計與反思
本月加強了學生注意力和傾聽習慣的培養，體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，。現將本月的教學進行反思。
一、重視（激趣環節）準備部分
我準備活動安排有引導學生傾聽的舉措如：「木頭人，不許動」「大眼睛，亮晶晶」「誰最棒，我最棒」「請你像我這樣做，我就像你那樣做」「你不碰著我，我不碰著你」「小嘴巴，不講話」等呼號訓練，這些舉措在課堂必要的時候使用，來提高學生的注意力，聽清講解和看清教師的示範，以及同伴的展示活動。當學生注意力不集中時就使用「木頭人，不許動」、「大眼睛，亮晶晶」、 「小嘴巴，不講話」，當需要散點練習時就使用「你不碰著我，我不碰著你」。
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育專案時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育專案對身心方面的要求也不同。我的準備活動，把主動權讓給學生，還學生乙個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間，讓學生自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的活動內容，如跳山羊的教學中，學生結合學過的內容，進行準備活動，有划船動作、馬步衝拳、小青蛙跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小遊戲。
這樣既給了學生乙個表現自我的機會，又激發了學生的興趣，養成學生良好的體育習慣。有的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，如「誰最棒，我最棒」的小遊戲。教師可以設定場地情景，讓學生積極思維回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣，如本月分腿騰躍山羊的器材擺放，跳躍教學時通過畫好場地吸引學生興趣：
此外，暗示調節情緒等方面的知識也可以在準備活動中運用，教師正確、優美、輕鬆的示範，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用，消除學生的心理障礙。
教案怎麼寫
別以為作為教師，誰不會寫教案？其實教案設計應當與時俱進，我們應從教案的格式與文字表達中體現新課改理念，表達執教者的智慧型與創造性。1 寫 教學目標 目標 是教案的主心骨，如果目標撰寫隨意和不清晰，必然影響教案設計的整體思路。不是每一節課都要按新課改的三維目標的六個方面作全面表述，要因課 因學生制宜，...
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怎麼寫教案
大學教案的寫法2011年9月27日 一 教案的涵義 1,教案是教師根據課程教學大綱或實踐教學大綱和教材內容,針對不同層次,不同專業學生,就每乙個知識點或知識群,結合學生實際而進行思考設計,周密地組織,指導學生學習活動而編寫的具體教學方案.2,教案是具體講課方案,是實施教學的主要依據,是授課教師教學思...