五班柴從斌
時間過得真快，新教師培訓已經近一周了。儘管我是新入職的老師，可是我覺得已經在這短時間內融入了華中師範大學海南附屬中學這個群體，這場培訓真的是從組織到聽報告，所有方面做的非常周到，請到的是一流的專家，培訓的是當下比較前衛的內容，我這個三十多年的老教師不只是受益匪淺，而是又是我有了新的提公升！相信不單單是我，還有很多我的同行。
培訓的優點好處我們已然深深了解，但是真的操作起來還是要有行動力的，通過這一周的培訓（一案到底，的教學方法）初試小組合作教學，感慨良多，收穫更多。
工作30多年，來海南近三年，到了華中師範大學海南附屬中學我才真正看到了海南教育的新希望，原來接觸的都是二三類一下的學校各個方面是可想而知知道，學生好的不多，問題學生不少，抓學習提公升素質真是乙個艱辛的過程，我這兩年能有一定的成績，特別是今年中考的好成績，那真是付出了很多辛苦，2023年優秀率47.1%;2023年優秀率56.7%；2023年平均分547.
1，各科及格率100%，這是付出辛苦，付出汗水換來的。
華中師範大學海南附屬中學短暫的培訓，能使新人真正的學習到技能，學習到方法，使人得到能力提公升，無論新老教師都有很多收穫，我想在這樣的情況下辦教育，一定會辦出人民滿意，家長認可，社會認可的教育。幾年來我的很難工作經驗覺得真的可以在在這裡發揮出來。
我在海之南外國語實驗學校學習運用的是杜郎口模式教學，課堂改革的好處固然很多，確實調動了很多孩子的積極性，尤其是中下游學生的積極性，這種前所未有的課堂模式深深吸引了他們。但是在感到欣喜的同時，我也陷入了困惑。因為熱熱鬧鬧的小組合作學習的背後，卻存在著許許多多的低效現象，具體表現為以下幾個方面。
一是英語作為非母語的課程，孩子剛開始學，所掌握的知識很少，我不知道小組討論究竟能討論出多少有價值的東西。往往學生自主學習完畢，破難存疑後，查閱完詞典和全解，就沒有什麼問題問老師了，最多也就是某個生詞不會讀，因為學生不會音標。可是這樣也不能代表全會全懂了呀。
通過這一周的教學，感到累是次要的，覺得課堂很難展開，進度如蝸牛一樣艱難前行，原來一節課的內容如今兩節課才能完成，整個課堂枯燥乏味，不斷地討論——成績好點的幫助後進的讀會掌握單詞句型——組長檢查——組內分角色表演——組間競賽。但歸根就底，就是各種方式的問答和讀。
二是在「導學案」的實施過程中，預習課和展示課的不同課型，的確讓學生自主學習，給了不同層次的學生很多發展空間，但對於學習困難的學生來說，這無疑「雪上加霜」，即使是老師細緻的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學習了，展示交流更是談不上，恐怕會使得整個班級學習兩極分化嚴重。怎樣才能兩頭兼顧：即發展了好學生，又使後進生有所進步，一直以來還沒有找到比較好的方法。
儘管也對小組長及各組員的責任有了明悟額的劃分，但由於孩子較小，時常忘記自己的職責。
三是整堂課都採用了小組合作交流，共同學習的方式，但在此過程中，很多的學困生在交流中只有聽的份，因為很多知識他們不懂，又不願意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，於是只聽別人說，自己不發表任何言論，學習上很是被動，久而久之，學習越來越落後；而對於那些調皮的學生來說，討論簡直是一種輕鬆，以此有正當理由說話的機會，說話不少卻什麼也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這些問題使我十分頭疼，在小組討論時，及時我穿梭於各組之間，還是有學生鑽空子聊天，更有甚者用所學句型做調查時乾脆用漢語問。
當然凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆風順的，我深知，這些問題的存在都是因為我還沒有抓住這次改革的精髓。通過華中師範大學海南附屬中學的培訓，我更加努力地學習導學案的設計，使之有效的輔助學生自學，同時積極的向同組和其他學科組老師請教，盡快形成新的課堂教學路子真正的找到了杜郎口模式個別弊端的改進做法，相信我會有新的嘗試和新的更好的收穫和創新的。
2023年8月22日
華中師範大學教學進度計畫華中師範大學
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華中師範大學龍崗附屬中學
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