一、科學**
*變數：在「假設」中，對研究物件有影響的因素就是變數；再根據變數設定一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。
*對照實驗：是指實驗中除這個研究的條件外，其他條件都要相同。
*實驗材料達一定數量或設定重複組是為了避免偶然性；
*計算平均值是為了減少誤差。
二、生物體的結構層次
1.使用顯微鏡和模仿製作臨時裝片（重點在使用顯微鏡）。c
*（1）顯微鏡的結構和作用：（必考）
載物台：放置玻片標本的地方。**有通光孔，兩旁各有乙個壓片夾，用於固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。
粗準焦螺旋：轉動時鏡筒公升降的幅度大；
細準焦螺旋：轉動時鏡筒公升降的幅度小。
轉動方向和公升降方向的關係：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上公升
（2）顯微鏡的使用的圖要掌握
顯微鏡的使用步驟：
①取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔，把乙個較大的光圈對準通光孔。一邊向目鏡內觀察，一邊轉動反光鏡，看到白色光亮的圓形視野，表示對光成功。（光線不足時用大光圈、凹面鏡）
③觀察：把要觀察的玻片標本放在載物台上，用壓片夾壓住，玻片標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡壓碎載玻片）。
乙隻眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上公升，當看到物像的時候，改用細準焦螺旋進行調節，使物像更加清晰（左、右都要眼睜開）。
利用顯微鏡觀察裝片用顯微鏡進行觀察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片標本有以下三種：切片、塗片、裝片。
（3）洋蔥表皮細胞裝片的製作和觀察
製作步驟：①先在潔淨的載玻片**滴一滴清水。②用鑷子從鱗片葉的內面撕下一小塊透明的薄膜。
③把撕下的薄膜放在載玻片**的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。④用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然後輕輕地放平，蓋在薄膜上，可減少氣泡產生。⑤碘液染色。
⑥低倍顯微鏡下觀察。
以上臨時裝片製作過程簡稱：「擦」、「滴」、「取」、「展」、「蓋」（「染」、「吸」）。
技能訓練：
（1）從目鏡內看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到乙個「d」，那麼在透明紙上寫的是「p」。
（2）物像在視野中的位置、挪動方向，：如果要想把物像移到視野**，應該是物像往哪偏，標本就應該往哪移。
（3）放大倍數 = 物鏡放大倍數x目鏡放大倍數
高、低倍鏡下觀察的物象特點
（4）顯微鏡視野中出現了乙個汙點，怎樣判斷這個汙點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上？
先轉動目鏡，如果汙點跟著轉動，該汙點在目鏡上，如果汙點不跟著轉動，再移動玻片標本上，如果汙點跟著轉動，該汙點在玻片標本上，如果轉動目鏡和玻片標本汙點都不跟著轉動，則汙點在物鏡上。
（5）目鏡長度與放大倍數成「反比」，即目鏡越長，放大倍數越小；物鏡長度與放大倍數成「正比」，物鏡越長，放大倍數越大。
2.區別動、植物細胞結構的主要不同點。
細胞是生物生命活動的基本結構和功能單位。
*細胞的基本結構和功能（必考）
植物細胞動物細胞
(1)動物和植物細胞的區別：
植物細胞特有的結構：細胞壁、葉綠體和液泡。
*帶甜味、酸味的汁液——來自於液泡中的細胞液；
3.描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。a
細胞核在遺傳中起到了主要作用，細胞核內含有遺傳物質。
細胞核中有染色體，染色體中有dna，dna上有遺傳資訊——基因（控制性狀的最小單位）。
*三、生物與環境（必考）
1.舉例說明生物和生物之間有密切的聯絡。b
(1)生物的特徵：生物的生活需要營養；生物能進行呼吸；生物能排出身體內產生的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；除病毒外都是由細胞構成。
(2)生物和生物之間最常見的是捕食關係，競爭關係，合作關係，。
2.概述生態系統的組成。b
(1)生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，乙個湖泊，等都可以看作乙個生態系統。
(2)生態系統的組成：包括生物部分和非生物部分。
非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等
生態系統生產者：能夠進行光合作用製造有機物
生物部分消費者：不能直接製造有機物，直接或間接地以植物為食
分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用
(3)生態系統的型別：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統、濕地生態系統、淡水生態系統等。生物圈是最大的生態系統
3.描述生態系統中的食物鏈和食物網。a
(1)食物鏈：生產者和消費者之間吃與被吃的關係形成了食物鏈。
如：*草 → 兔 → 狼(寫食物鏈時注意：只能以生產者開始，以最高層消費者結束；箭頭指向捕食者。) 數食物鏈時，要從起始端數起，每條食物鏈要數到底，不能漏數。
(2)食物網: 乙個生態系統中，往往有很多條食物鏈彼此交錯連線，形成了食物網。
*②計算食物鏈幾條（從植物開始算有幾個分支，分別算出每個分支有幾條，最後相加。）
*③找出最長或最短的一條食物鏈並寫出來（注意箭頭方向）
4.解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。b
生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的,有毒物質也會通過食物鏈不斷積累。
越靠近食物鏈的末端（營養級高）的生物數量越少，體內所積累的有毒物質越多；越靠近前端（營養級低）的生物數量越多，體內所積累的有毒物質越少。
5.闡明生態系統的自我調節能力是有限的。b
(1)生態系統中各種生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
(2)生態系統都有一定的自動調節能力，生態系統中生物的種類和數量越多，食物鏈和食物網越複雜，自動調節能力就越強。生態系統靠自身的調節能力維持相對穩定，但是這種調節能力是有一定限度的。當人為的或自然因素的干擾超過了這種限度時，生態系統就會遭到破壞。
四、生物圈中的綠色植物
1.闡明綠色植物的光合作用。
(1)光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並釋放出氧氣的過程。
光能(2)公式：二氧化碳 + 水 ————→ 有機物（澱粉） + 氧氣
葉綠體原料：二氧化碳和水；產物：有機物和氧氣；條件：光能、場所：葉綠體。
物質轉化的過程：簡單的無機物轉化成複雜的有機物，並釋放氧氣
(3)光合作用實質：
能量轉化的過程：光能轉化成化學能，貯存在有機物中
(4)光合作用意義：綠色植物通過光合作用製造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物**、氧氣**、能量**。綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡。
(5)實驗：**綠葉在光下製造有機物（澱粉）
「綠葉在光下製造有機物」的實驗步驟是：①暗處理:把天竺葵放到黑暗處一夜（天竺葵在黑暗中把葉片中的澱粉全部轉運和消耗）；②部分遮光:
將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋（做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生澱粉）；③光照數小時後隔水加熱（用酒精脫去葉綠素便於觀察）；④清水漂洗; ⑤滴加碘液染色(有澱粉的部位遇碘變藍色)：⑥結果：遮光部分不變藍，見光部分變藍 ; ⑦證明(結論)：
綠葉只有在光下才能製造有機物——澱粉
2.說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。a
為增加產量，常採用的方法是：增加二氧化碳的含量（保持蔬菜大棚內通風），增加光照強度或延長光照時間，合理密植（讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋）。
3.描述綠色植物的呼吸作用。a
(1)呼吸作用概念：植物細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要，這個過程叫做呼吸作用。呼吸作用的場所：線粒體
公式：有機物十氧——→二氧化碳+水+能量
(2)呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞**、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱能散發出去。
(3)呼吸作用原理在生產中的應用：植物的呼吸作用要分解有機物。儲存蔬菜水果：
適當低溫、充入氮氣或二氧化碳；儲存種子時要曬乾、低溫；鬆土、排澇可促進根系呼吸；適當加大晝夜溫差，降低呼吸作用，可提高作物產量；種植農作物時，既不能過稀，也不能過密，應該合理密植。
適當抑制植物的呼吸作用，能夠積累更多的有機物，提高產量；抑制生物的呼吸作用能夠延長保質期。
(4)二氧化碳有使澄清的石灰水變渾濁的特性。
4.綠色植物為所有生物提供食物和能量。綠色植物有助於維持生物圈中的碳氧平衡。。
五、生物圈中的人
1.說出人體需要的主要營養物質。a
(1)六類營養物質：醣類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。
(2)人體缺乏無機鹽、維生素引起的主要病症及食物**
2.描述人體消化系統的組成。a
初中生物中考知識點整理
七上1顯微鏡的放大倍數計算目鏡的放大倍數乘以物鏡的放大倍數。2.玻片移動的方向與視野中的物像移動方向相反的。3.視野中的物像與標本中物體是倒立關係。如放置玻片p，看到的物象是？d。4.1 觀察標本時，應該先在低倍鏡下觀察。2 對光成功後視野中出現白亮的視野 3 然後將玻片標本放在通光孔的 4 轉動粗...
初中生物全部知識點總結
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