一、指導思想
根據園務工作計畫的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯絡實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業務培訓和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點：
二、教研重點
1、加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下：
(1)積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
(2)進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育
2、注重業務培養，提高保教質量
每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：
(1)每週制定主題活動計畫、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。
(2) 觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑑別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課後組織全體教師進行評價，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評比活動，適時開展早操評比、環境布置、教玩具製作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
(4)實行隨機查課，「推門聽課」的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。(每週4——5節)課後及時與授課教師進行交流，並給予評價(記分——作為月考依據)
3、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
(1)建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。(語言(沈冬雲)**(沈佳)計算(周冬芳)美術(翟立芳)科學（姜小紅）健康（王小紅）體育（黃素榮）
(2)研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提公升，本學期我們採取的研討方式有：
a、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累(備查)，避免以後在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由園長帶領全體教師共同討論開放日的實施計畫、實施方案、實施手段，並組織大家一起共同尋求解決問題的方法，並做好各項記錄，切實保證實施質量。
4、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設
師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關係教師自身的成長，更是關係教育能否順利開展的重要環節。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計畫做好師資隊伍建設工作。
（1）繼續加強教師基本功訓練。主要是繪畫(每月一次字畫展示)（王小紅）、舞蹈(翟立芳)、**(沈佳)、手工製作(姜小紅)活動過程的設計等教學基本功的訓練。 -
（2）不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，並不斷調整計畫，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。
(3)開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少於4節，並做好聽課記錄。
(4)每週一篇資訊筆記，每月兩篇幼兒觀察日記。月末認真擬訂月計畫(每月28日前交)
5、加強課題研究，凸現我園的特色教育。
繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上建立班級特色，如蒙氏數學、繪畫、舞蹈等活動，促進幼兒全面素質的發展。
6、重視家園共育，解決家長的後顧之憂。
(1)有計畫的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在「家長開放日」活動中真實地展示幼兒的成果。
(2)通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識。
(3)通過半日活動的觀摩來溝通幼兒園與家庭之間的聯絡。
具體活動安排如下：
九月份：
1、制定、調整各類工作計畫。
2、韻律活動的編排。
3、組織好園本培訓和教研活動。
4、認真創設環境，精心組織好遊戲和區角活動。
5、教學常規和幼兒一日常規、衛生常規檢查。
十月份1、 教學常規、一日常規及生活常規的培養。
2、 以「國慶節」為主題，開展活動。
3、 以「我愛秋天」為主題，開展「秋遊」活動。
4、 開展各年級組教研活動。
十一月份
1、開展中青年教師教研活動評比。
2、組織大班幼兒參加《成長足跡》美術大賽。
3、迎接市領導督查。
十二月份
1、 「家園互動」——開展「半日開放活動」 。
2、 教學常規、一日常規及生活常規的培養。
3、 開展「迎新年慶元旦」主題牆評比活動。
一月份1、複習教學活動
2、教育教學測試
3、書寫活動總結
4、教師基本功展示
創設勇力創新的學習環境。開展各種形式的學習活動，學習最新的教育思想與教育理論，在學習的基礎上反思，分析，在學習的基礎上創新、提高。我們要將創新作為
幼兒園發展的動力。
創設友愛協作的人文環境。關愛、和睦、團結、接納的環境，可以讓人產生愉悅的心態，產生積極工作的動力。近幾年來，我園的教師有個共識，那就是「幼兒園像家」。
創設豐富多彩的活動環境。幼兒園的一切工作都是為了兒童，「為了兒童的發展」「為了每乙個孩子的發展」是我們教育工作的永恆主題。我們要進一步探索兒童主體性與環境創設的關係，讓活動室成為兒童的教室，讓兒童成為活動室的主人。
「代幣制」就是一種用代幣作強化物進行行為矯正的程式。幾枚小小的印章，幾張不起眼的卡片，能在很短的時間內改變乙個孩子的不良行為，如打架、搶占玩具、不午睡、咬指甲等，而且不需要教師大聲呵斥，被校正的幼兒新嘎巴情願的改變自己的不良行為。試辦及常規有理很大的改觀，師幼關係變得和諧融洽了。
本學期，我們班男孩多，女孩少，許多男孩子在活動室裡對人講話總是大嗓門，經教師再三提醒後聲音也能變小，但下一次講話時又「濤聲依舊」；還有而幼兒吃飯時，邊吃邊玩，總是到最後才專心吃飯；有的幼兒洗手時不抹肥皂；有的幼兒不能與小朋友友好相處，打小朋友，搶別人的玩具；有的幼兒咬指甲……
研究認為，兒童的各種習慣挪威都是後天學習而來，對那些積極的行為給予強化，積極行為會越來越多。那些有攻擊性行為的兒童有時為了引起他人的注意，而嗓門大的兒童也許出發點不過時為了引起家長的注意。作為教師，如果對幼兒的不良行為更多的時候才去批評手段，不但不能改變不良行為，反而可能強化了不良行為。
現在的幼兒大多數是獨生子女，在家中是「小皇帝」，家長的溺愛心理較重，對幼兒在家的行為聽之任之，幼兒的不良行為也隨之養成。
根據辦及幼兒存在的不良行為，我們對全班幼兒實施代幣制，糾正幼兒的不良行為，塑造良好行為。實施的前一周，我們記錄觀察了個別幼兒的情況，如，張乾小朋友扯大嗓門講話，五天中最多達9次，最少4次；小風小朋友一天中打了5個小朋友；洋洋小朋友要之間，五天中是個手指都咬過；會會小朋友五天中天天不睡午覺。除給這幾名幼兒畫單獨的調查表外，我們為全班幼兒在四個方面設定了代幣，分別是：
午睡、進餐、教育活動、其他。其他包括幼兒的吸收、大小便、勞動、有秩序的上下樓、主動收拾玩具圖書等行為，經幼兒討論，分別用紅、黃、藍、綠點表示，冰球與幼兒一起制定了**的規則，用小藍點和罰小黑點的方法來規範幼兒的行為。
規則獎：
1、主動午睡加乙個綠點。
2、上課認真，積極回答問題加乙個小紅點。
3、主動收拾玩具加乙個藍點。
4、得到老師的表揚加乙個藍點。
罰：1、中午不睡覺減乙個綠點。
2、打小朋友減乙個藍點。
3、有不良行為受到老師的批評建議各藍點（或點乙個黑點）
我們和幼兒商定，如果集齊10個點，可得到一顆五星，並與家長溝通，可以滿足幼兒的乙個願望，如買幼兒最喜歡吃的食物或玩具。
首先，我們向家長介紹了代幣制的愚那裡及應用，即，凡是可以累積起來交換別的強化物的次強化物就成代幣制。家長一直表示圓和老師一起用「代幣制」這種有趣的形式改變幼兒的不來那個行為。
由於規則是由孩子們討論制定的，因而實施起來效果非常明顯。在實施的第一天，每個幼兒都得到乙個伸直兩個點。我們採取一天一平的方法，在進餐、午睡及教育活動後馬上評價，先由幼兒**，最後教師總評。
以前教育活動時不拒收的幼兒也勇敢地舉起手來；以前下樓梯時，儘管教師提醒不能劃俯首，有的幼兒還是我行我素，現在不用教師說，孩子們也會自覺地排著隊下樓梯。進餐時那些不愛吃肉的幼兒也吃肉了，教師會馬上給他們點上小綠點；有的幼兒出現不良行為時，孩子們會要求老師給他們點上黑點，這樣一來，幼兒辨別是非的能力和自控能力都有了明顯的提高。
經過一段時間的訓練，我們班的幼兒都像變了乙個人，尤其是扯大嗓門的張乾小朋友，現在和別人說話時總是自覺控制音量；小風小朋友現在不僅不打人、不搶別人的玩具，還能主動控制情緒，把注意力撞到繪畫活動中，在教室裡總能看見他在桌上畫畫的身影。他還把自己畫的**送給老師，並提醒教師不要弄丟了；咬指甲的洋洋小朋友，每次都主動要求教師幫她剪指甲，她的媽媽看到孩子這種變化特高興，還將經驗介紹給別的家長。從來不睡覺的會會小朋友，現在每天都睡午覺，而且還會督促別的小朋友午睡，以前的圖書玩具老師不提醒，沒有人收拾整理，現在孩子們都爭著搶著整理，整個班級形**人爭當好孩子的局面。
教師自身也發生了明顯的變化。以前孩子犯錯誤或出現不良行為時，教師可能會不問青紅皂白狠狠地批評孩子一頓，不僅上了孩子的自尊心，也拉遠了教師和孩子們之間的距離；孩子犯了錯誤害怕教師批評，往往不敢承認錯誤，造成孩子說謊的現象。現在，教師們以欣賞的眼光看待幼兒，允許孩子發錯誤，及時實在調皮的孩子，身上也有閃光點，並且讓孩子明白：
「你是乙個好孩子，老師非常喜歡你，只是在某一方面做得還不夠好，只要努力，你肯定能行。」現在孩子都願意和教師額每年親近，有什麼話也願意跟教師說，師生形成乙個和諧的整體，每天在輕鬆愉快的氣氛中度過，教師們真正體會到做乙個「孩子王」的樂趣。
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