做出生本靜待花開
參加生本教育培訓心得體會
2023年9月14日---26日，我有幸赴廣州參加了生本教育語文骨幹教師培訓，13天的培訓，既有生本教育通識和語文學科生本教育理論（聽生本專家報告），又有生本教育實踐模式研修（參觀生本名校、聽課、評課），還有學員生本實踐（磨課、上課）。豐富的學習內容，多樣的學習形式，讓我受益匪淺。下面我就結合學科實際和一些實踐來談談自己的一些體會。
一、多麼痛的領悟
生本教育的含義、教師觀、教學觀、兒童觀、課程觀，考試觀，讓我看到了傳統教學的無奈與悲哀，讓我自己的職業和教學行為有了痛心的領悟。
1、對於教師角色的領悟：郭教授的理論培訓讓我明白了我們老師要做的只是傳道，只是種下學生學習知識的慧根。我們應該成為生命的牧者，而不是縴夫。
讓我懂得了教師應該是學生成長的引領者，應該是學生潛能的喚醒者，應該是教學內容的研究者，應該是教學藝術的探索者，應該是學生知識建構的參與者，應該是校本課程的開發者，更應該是自己幸福生活的創造者。
2、對生本語文的領悟：
傳統的語文教學將語文推到了最不受學生歡迎的境地，「上輩子殺過人，這輩子教語文」這種自嘲式的調侃也經常在耳邊響起，重分析，輕感悟，重練習，輕閱讀讓學生學起來索然無味，老師教起來望分興嘆。生本語文讓我看到了語文翻身的希望，因為生本語文的金標準是閱讀推進了沒有，生本語文注重培養學生的語文素養，重視學生的閱讀習慣，關注學生獨特的閱讀感悟，通過前置和拓展閱讀去引導學生讀更多的書，引導學生從語文分析走向語文實踐。生本的語文課堂的一般解決是「好讀書，不求甚解」，深度解決是「每有會意，便欣然忘食」，也就是提倡人人有點，點點有思，思思有文。
考試終究還是考素養，生本語文要的就是素養。
二、有一種愛叫做放手
荊志強的生本教育典型案例報告中寫道「乙個教師，沒有三頭六臂，更不是千手觀音，班上有這麼多學生，只要想辦法把他們組織起來，積極性調動起來，那麼這個班級就會潛力無限，利用好學生資源，不要抱著金飯碗討飯」。
我對這段話有一見鐘情，因為老師也有追求幸福的權利，老師要幸福就得全面依靠學生，相信學生，學生就會給你大大的驚喜，讓成功也成為學生的成功之母。好的管理一定是授之以漁，幸福的管理一定是多獎少罰，變罰為獎，有利於學生發展的管理一定是真誠的表揚加該出手時就出手，班上事事有人做，人人有事做，哪怕就是乙個小小的粉筆盒也可以由專人負責管理。班裡的小組合作既有一條學習線，也有一條管理線，通過制度去管人，通過文化去管心，通過**考核增強組內團結協作的力量，只要團隊力量發揮出來了，學生便會不甘落後，你追我趕，合作討論，共同提高，班級也就整體提高。
三、敢問路在何方
1、語文教材整合勢在必行。教材整合可以讓學生們再也不用擔心他們的進度，讓老師更加高效地完成課本的教學任務，把更多的時間留給學生閱讀和參加其他的語文實踐。
2、以挑剔的態度從備課文分析轉向備前置研究。加強自身修養，不斷學習，探索出更多適合學生和課文的前置研究。做一台現代化的「打水機」，不斷改進生本語文展示課堂，不斷探索生本語文課堂評研課，積極推進閱讀分享課，耐心的向生本語文要質量。
3、班級管理由**集權轉向小組自主管理，豐富管理隊伍，探索適合班情的管理制度，明確管理職責，管理和學習並行，循序漸進，最後實現完全依靠學生的自主管理。
「生本是做出來的，不是學出來的」（ 石灘港僑中學胡首雙校長），我將在今後堅持做中學，學不止步。語文教學任重道遠，生本語文之路漫漫，我將上下求索，靜待花開。
右水初中劉峰
2023年10月