學習有困難品行有缺點學生幫扶制度

胡範八一希望學校學習有困難品行有缺點學生幫扶制度

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持面向全體學生，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，確保每乙個學生公平的接受教育特制定本制度。

一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能，最大限度的激發學生的學習興趣，開發學生的潛能。

二、教師在課堂教學中，要著力建立平等、和諧、愉悅的學習環境，使學生處於輕鬆快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現此行為的教師，取消本年度評優選先的資格。

三、教師在教育教學中要竭力為學習有困難、品行有缺點學生提供發言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發學習有困難、品行有缺點學生的學習興趣和自信心。

四、全體教師要在每學期開學初，依據本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學習有困難、品行有缺點學生轉化方案，並向學校反饋學習有困難、品行有缺點學生轉化結果。學校將結合學科檢測成績進行核實，其結果記入教師本人教學績效中。

五、科任教師、班主任學習有困難、品行有缺點學生轉化的任務是：期中轉化40%,期末轉化60%。學期結束時本學科的學習有困難、品行有缺點學生均要得到發展和提高。

達到這一指標者期末評為學習有困難、品行有卻點學生轉化先進個人。科任教師、班主任在平時工作中要採取結對幫扶的方式，鼓勵學生幫扶學習有困難、品行有缺點學生。也可以採取壓擔子、搭台子、給梯子等措施，促進學習有困難、品行有缺點學生自覺轉化。

六、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學習有困難、品行有缺點學生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛，使學校成為學習有困難，品行有卻點學生生活的樂園。

七、科任教師、班主任要對學習有困難、品行有缺點學生做到動之以情的引導和感化，樹立每乙個學生都是人才，每乙個學生都能成才的新理念，以發展的眼光審視學生。對於因轉化方式、方法不當造成學生流失，或引起學生普遍不滿者，學校要進行嚴肅處理。

2013-9-1

胡範八一希望學校學習有困難品行有缺點學生幫扶制度**資料

圖為學校組織教師開「學習有困難品行有缺點學生幫扶」的專題會議。

圖為學校組織教師走訪「學習有困難品行有缺點學生幫扶」學生時的情景。

圖為學校校長走訪「學習有困難品行有缺點學生幫扶」學生時的情景。

圖為學校教師填寫的「學習有困難品行有缺點學生」幫扶記錄表。