學習普通話的感受
普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。它的定義是從語音、詞彙、語法三個方面來對普通話加以規範的。普通話是教師的職業語言，一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。
我喜歡學習普通話，於1月21日至29日，我和同事楊文洪老師一起參加了2023年寒假普通話一級培訓。在為期8天的培訓學習中，有苦有累，但我們心裡更多的是樂。
開始的時候，我滿懷信心，認為自己的普通話說得還不錯，經過一段時間培訓，過級沒多大問題吧。誰知第一天，我們的錯誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來「自我介紹，並談談自己對本次普通話培訓有什麼期望值。
」我們在交流對話中，老師給我們糾出了諸多的錯誤與缺陷：說話時帶有明顯的方言語調，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導致發音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現狀，就必須改變說話的狀態。
老師還形象地為我們出示了乙個普通話學習的階梯：
——生活運用
——朗讀
——音變
——韻母
——聲母
——聲調
——詞彙、語法
老師細緻地為我們講解，告訴我們要想學好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調，正確把握普通話的聲調，比如陰平（一聲）是55調，要求發音時「高而平」，重慶話的陰平調雖然也是高平調，但卻沒有普通話「5」度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發音，比如6個單韻母 「a、o、e、i、u、ü」的發音特點是自始至終口形不變，舌位不移動。還要注意一些復韻母的歸韻，如「uo」的發音，雙唇合攏，圓唇，先做出「u」的口形，在發音的過程中嘴唇擴張，移向發「o」的口形，響度主要集中在「o」上，最後的口形一定要回到「o」上，其次要注意上聲的變調，輕聲、兒化，它是形成普通話語調的重要特徵。
另外就是要準確把握朗讀基調，注吐字規音要領，掌握適當的語速，不斷培養朗讀的語感，最後一定要在生活中運用，堅持用普通話進行日常會話。老師語重心長地講到，學普通話就好比爬這台階，一步踩不實不行，只要持之以恆，終能爬上高階。看似簡單的幾句話，做起來卻不是一件易事。
在接下來的時間裡，我們堅持說普通話，認真學好每一節課，有機會就和老師、同學交流，放學後，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當天所學的知識消化，總結自己有錯誤或缺陷的地方，針對自己的不足，反覆練習。為了學有所獲，為了自己的信念，我們會利用課餘時間練習字的發音，有時我們會互相練說。在同一寢
室，我們會讓一位同學讀，其餘兩位邊聽邊指出存在的錯誤。有時還把自己朗讀的文章，說話的內容錄下來，從中發現存在的問題，比如，語速，發音等等。我們每天都重複著同樣的故事，有時練得腮幫都痛了，舌頭都打結了，我們仍繼續練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時代，自然就另有一番風味了。
誠然，我也有焦慮、彷徨的時候，在面臨「機測」這一挑戰時，我曾動搖過，我問過自己，你能過嗎？不能吧。你快樂嗎？
快樂，因為我收穫了，進步了！你放棄嗎？不會，有一線希望我就不會放棄！
為迎接最後一次挑戰，我們不斷準備，努力尋找說普通話的感覺，有時看到乙個字暗暗地讀其標準音，不認識的字就問或查字典，練習兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準備說話內容……
日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中為期8天的學習已經結束。通過此次普通話的培訓,我學到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學習任重而道遠,想學好普通話貴在堅持,貴在積累運用，最後方能厚積而薄發、游刃有餘!
學習普通話的體會普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規範的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們後來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！
學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這麼乙個故事，叫鄉村麵館。說的是在乙個偏僻的農村，乙個遊人路過，因為肚子很餓了就走進一家麵館，說「有什麼好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。」可這家小麵館由於有特殊原因今天不營業，所以回答說：
「咪——」意思是「沒有」而這個遊客聽成了是面，他想「麵也行」，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：「麵條，快，怕我不付錢嗎？
」店裡人說「洞國咪——」意思為「和你講，沒有」，乙個說：「冬瓜面也可以，為什麼不給我去燒？！」乙個說：
「咪就咪，吵啊咪——」意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。乙個說：
「還有炒麵，為什麼不早說？」。說這樣，本來是乙個很簡單的意思，現在是越扯越遠了。
要學好普通話，我覺得有這
這麼幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發音部位。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛鍊說普通話的感覺。
第三，不懂就查。第四，純屬我個人的經驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這裡，我受益不淺。
第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決於環境。
在乙個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言學習普通話的體會》
普通話是教師的職業語言,為了大力提高全園教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,園領導組織開展了全園老師的普通話培訓與測試。
本學期,我園再次掀起了學習普通話的熱潮,辦公室裡隨處都能聽到老師練習的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景.我在練習過程中發覺，除了苦練，還有一些做法值得借鑑。
(一)學習過程中的體會第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其餘老師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音
.如'撓,饒,擾"這三個字音，"逐"的發音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，乙個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶就刻骨銘心了。
第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的同時，幼兒也督促老師,為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。
以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區分，從我認識到師幼互動這一舉措之後，我發現小朋友在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事時，故意把"知道"的"知"讀成了平舌音，乙個小朋友立即站起來說："老師，你把『知』讀錯了.
"我當時表揚了這位小朋友，並感謝他敢於為老師指出錯誤。就這樣，所有的小朋友更認真的聽故事了,也更認真的去尋找錯誤了.
第三，親子練習。晚上，我在家裡練習讀單、雙音節詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我說：
"媽媽，你真好，我們來比賽"我一聽，樂了，女兒也對說普通話產生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？於是，檯燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：
我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達？
第四，錄音對照。這個方法也是我從女兒用復讀機學習英語受到的啟發。一天，女
兒聽完英語磁帶後，用復讀機的跟讀功能在練習說英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，它可以及時發現自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發現好多不足之處.比如,語速,發音等等.
(二)說普通話的體會上學的時候,說了三年的普通話.畢業以後來到工作崗位上,作為老師的我們也一直再努力的使用普通話,堅持與幼兒使用普通話,堅持與家長使用普通話,但是同事們之間,似乎就不是很注意了，通過這一學期,我們提高了認識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅持與同事之間的交流使用普通話,堅持與家人也使用普通話.再普通話的學習使用過程中,我們要起到宣傳普通話的帶頭作用.
總之,說普通話是我們每個人的義務與責任,尤其是做老師的我們,再學習普通話的過程中,我們學習到了以前許多沒有學習到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學習是我們終身受用的一項制度.
是提高各項素質的一項很好的措施.
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