上海商學院學風建設調查與分析

作者：張冰

**：《青年文學家》2023年第19期

摘要：文章在對上海商學院學風建設現狀進行調查的基礎上，分析了上海商學院目前學風建設的特點及存在問題。基於輔導員處於學生管理第一線的優勢，從高校學生教育、管理工作的角度分析了問題存在的原因，並提出了具有針對性的加強學風建設的措施。

關鍵詞：上海商學院；學風建設；學生管理；調查分析

一、引言

學風對於大學生而言是指大學生在學習過程中求知目的、治學態度、學習習慣等方面的思想行為與作風的綜合表現。如何培養大學生刻苦學習的進取精神與嚴謹治學的優良風尚，是當前高校學生教育和管理工作所面臨的—個重大課題。

二、調查內容和方法

優良的學風是培養高素質人才的基礎，是學校的寶貴財富。學風，從廣義上講，就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。本次調查問卷分客觀題和主觀題兩部分。

其中客觀題包括自身學習情況、自主學習情況、課堂教學情況、如何提高學院的學風建設四個方面；主觀題即學生改善我院學風狀況的有效措施和好的建議。2023年11月，印發了學風調查問卷500份，最終**有效問卷454份，**率90.8%。

為了使所抽取的樣本具有代表性，提高抽樣調查結果的有效性，筆者根據上海商學院的特點，進行分專業、分年級的調查，在調查中女生佔60%，團員佔的比重較大為93.2%，擔任班級或者校、院系的學生幹部佔46.2%；一、二、三年級所佔的百分比分別是40.

0％、22．8％、37．2％。

三、調查結果分析

總結調查問卷結果，反映我院學生在學風方面存在以下問題：

（一）學習自覺性不高。調查結果反映出部分同學學習沒有目標，學習的動力不清楚，是因由對自身發展目標不明確造成。通過統計，大多數學生表示在沒有別人監督的情況下，偶爾才會主動學習，只有0.

07%的學生總是堅持主動學習。這說明，學生對自己所學的專業不了解，不知道從何下手去學習，課堂效率不高，只是一味的應付考試，根本沒有找到合適的方法進行學習。提高學生對學習重要性的認識，培養他們對學習的情感和投人的意願，激發他們學習方的動力，能明顯促進學習行為的改進。