要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 一、門衛安全管理制度
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
1、 嚴守校門，嚴禁閒人自由進出校園，不得無故脫離崗位。
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。 2、 注意觀察進出校園人員情況，嚴禁學生課間出校門。
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 3、 及時關鎖教學樓及大門，經常巡視校園，確保校內財產安全。
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
4、 如發現安全隱患及發生意外情況，及時向學校領導反映和聯絡。《蓮~山課件 >
5、 節假日和放學後不准本校教師之外的一切人員進入校園。
二、路隊安全制度
1、 每天上午、下午放學時，路隊輔導員及時清點人數，整理路隊。
2、 要放學補課，需得到家長的同意，誰補課誰負責學生的安全教育，並整好放學路隊。
3、 輔導員必須準時到崗，嚴禁擅自脫離崗位。
4、 教育學生遵守交通法規。
三、課堂教學制度
1、 每堂課的科任教師是當堂課的安全第一責任人。
2、 嚴禁體罰和變相體罰學生，不准把學生趕出教室。
3、 規範課堂教學行為，檢查教學裝置設施。
4、 嚴禁遲進課堂或擅自脫離課堂。
5、 班主任如發現學生無故不上課，應在第一時間內通知學生家長。
四、裝置設施檢查制度
1、 成立學校安全工作領導小組。
2、 學校值月、值日領導要每天檢查裝置設施情況。
3、 全體教職工要關注身邊的安全隱患，及時向學校領導匯報。
4、 總務人員要及時維修、維護學校設施裝置。
五、飲水安全制度
1、 保證水源安全衛生。
2、 經常給飲水桶清洗、流毒。
3、 教育學生有秩序地飲水。
六、課間管理制度
1、 值日教師必須加強課間巡視工作。
2、 各班配備安全巡視員，監管同學的課間行為。
3、 教育學生課間不攀高、不跳台階、不追跑，上廁所不擁擠、不做危險性遊戲等。
七、集體活動安全制度
1、 學校舉行大型校內外活動，要有安全措施。
2、 班級舉行校外教育教學活動，必須得到校長審批同意。
3、 開展大掃除、義務勞動等活動時，班主任必須在場參與，布置學生力所能及的工作。
4、 學校舉行遠距離或重大師生活動，必向上級行政主管部門報批。
八、物品放置安全制度
1、 嚴禁學生攜帶銳器、危險器具進校園，一經發現立即沒收。
2、 嚴禁學生攜帶如剪刀、小刀等銳器上體育課或活動課。
3、 學校綜合實驗等可能涉及的一些有毒藥物注意保管和使用。
九、用電安全制度
1、 對學生進行用電安全常識教育，不准隨意觸控電源和線頭等。
2、 班內要指定專人開關電源。
3、 教師在使用電器前必須檢查電源、線頭等。
4、 電源總閘安裝的辦公室人員在到校和放學時，及時開關閘刀。
十、組織保障制度
1、 建立學校安全工作領導小組，負責學校安全工作。
2、 健全安全工作責任制，確保安全工作落實到人，每學期要簽訂各類安全責任書。
3、 每學期對安全工作有明確分工，責任到人。
4、 定期排查不安全隱患。
十一、突發災害安全防護工作制度
1、 學校應在各類災害發生前做好資訊收集和**工作，化被動為主動，實行全員監控。
2、 在遭遇不可預見的火災、**等災害時，應有序組織學生緊急疏散和撤離現場，保證學生的生命安全。
3、 加強對學生進行防災、抗災的教育，傳授遇災後的自救、互救辦法，培養學生的自救能力。
4、 要及時向有關部門報告，請求有關部門和社會的援助，全力保護學生的安全。
5、 未經上級有關部門批准，不得組織學生參加救火、救災等。
6、 實行全員參與安全工作制度，不得迴避安全工作責任。
學校安全管理制度
邱坡學校安全管 理制度2015年秋 目錄安全職責職度 安全教育制度 安全會議制度 值班制度 學校消防安全制度 學校安全隱患排查制度 學生安全資訊通報制度 學校飲食安全管理制度 開學申報制度 門衛管理制度 值班室安全管理制度 教室安全管理制度 圖書 閱覽 室安全管理制度 教學儀器室安全管理制度 財務室...
學校安全管理制度
目錄安全職責職度1 3 安全教育制度3 4 安全會議制度4 5 值班制度5 5 學校消防安全制度5 7 學校安全隱患排查制度7 8 學生安全資訊通報制度8 9 學校飲食安全管理制度9 10 寄宿學生管理制度10 11 宿舍環境管理制度11 11 宿舍值日制度及檢查 評比制度 11 12 開學申報制度...
學校安全管理制度
貴州省 經濟學校遵義教學點 學生處安全管 理制度貴州省 經濟學校遵義教學點 學生處2015年8月3日 目錄一 學校消防安全管理制度 二 學生交通安全管理制度 三 校園周邊環境安全管理制度 四 體育課安全管理制度 五 課堂教學制度 六 裝置設施檢查制度 七 飲水安全制度 八 課間管理制度 九 集體活動...