《好嘴楊巴》教學設計
執教：株洲市第十九中學張瓊樓
教學目標：
1．品析楊巴說話的藝術，感受人物形象。
2．學習多角度刻畫人物的方法。
教學重點：
品析楊巴說話的藝術，感受人物形象。
教學難點：
學習多角度刻畫人物的方法。
教學方法：
討論法，點撥法
課時安排：
1課時教學流程：
一、激趣匯入
欣賞**，匯入新課。
二、初讀感知
初讀課文後，說說這篇文章主要講了一件什麼事情？
點撥：抓住主要人物+主要事件的方法。
三、析讀傳韻
合作**：楊巴的好嘴具體體現在哪些語句？默讀課文5——15段。
1．找到相關語句做好圈點批註。
2．組內交流，合作**。
3．全班展示。
預設：「楊巴的腦筋飛快地一轉兩轉三轉，主意來了！只見他腦袋撞地，「咚咚咚」叩得山響，一邊叫道：
「中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今後一定痛改前非
點撥：巧說、敢說、快說
我們看到了乙個的楊巴？
點撥：刻畫人物的方法：語言、動作、心理……
四、品讀得法
找出李中堂發怒的句子，咱們一起來品一品。
「眉頭忽地一皺，面上頓起陰雲，猛然甩手『啪』地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。」
1．朗讀指導
2．加語氣詞「啊，哼」，揣摩人物心理。
3．對比朗讀
a、「眉頭忽地一皺，面上頓起陰雲，猛然甩手『啪』地將一碗茶湯打落在地。」
b、「眉頭忽地一皺，面上頓起陰雲，猛然甩手『啪』地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒。」
點撥：人物刻畫要符合人的身份特徵；特定的場面描寫能讓人物更逼真。
五、遷移拓展
用多角度描寫方法，自擬情景仿寫，
六、課堂小結
板書設計
好嘴楊巴
馮驥才敢說
好嘴巧說快說