學習目標
1、培養學生鑑賞散文作品的濃厚興趣，理解作品的思想內涵。
2、激發和培養學生尊重歷史，熱愛本國文化的熱情。
重點：把握作者的行文思路，體會散文抒情寫意的獨特性與深刻性。
難點：**散文形與神的關係。
學習過程
一、作者介紹
林語堂(1895．10．3-1976．3．26)福建龍溪人。原名和樂，後改玉堂，又改語堂。2023年入上海聖約翰大學，畢業後在清華大學任教。
2023年秋赴美哈佛大學文學系。2023年獲文學碩士學位。同年轉赴德國入萊比錫大學，專攻語言學。
2023年獲博士學位後回國，任北京大學教授、北京女子師範大學教務長和英文系主任。2023年後為《語絲》主要撰稿人之一。2023年到廈門大學任文學院長。
2023年任***秘書。2023年主編《論語》半月刊。2023年創辦《人間世》，2023年創辦《宇宙風》，提倡「以自我為中心，以閒適為格凋」的小品文。
2023年後，在美國用英文寫《吾國與吾民》、《京華煙雲》、《風聲鶴唳》等文化著作和長篇**。
2023年曾一度回國到重慶講學。2023年赴新加坡籌建南洋大學，任校長。2023年在美國與人創辦《天風》雜誌。
2023年定居台灣。2023年受聘為香港中文大學研究教授。2023年被推舉為國際筆會副會長。
2023年在香港逝世。
二、把握課文內容
1、梳理文章的思路。概括每段大意
（一）（1、2、3）
（二）（4、5）
（三）（6）
（四）（7）
（五）（8）
（六）（9、10）
（七）（11—22）。
1、（11—15）
2、（16）
3、（17—20）
4、（21—22）
——小結：交代北平是個理想的居住城市的理由。
2、提問：北平的動人之處在**？
概括起來說有以下幾點：
3、文章看似「散」，它是怎樣整合起來的呢？
五、品味語言（教師點撥，歸類）
1、形象化的語言，創造一種濃厚的詩意。
賞析：（1） 「並且北平有藍天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候。」
（2） 「那裡的街道排列恰當，清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿——」
2、抒情的語句，表達優雅的審美情懷。
（1）「北平像是乙個飲食專家的樂園。它有數百年的飯館，招牌被煙燻得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌，他們的招待是十足和藹的，因為他們在滿清**服侍過**大吏，曾受了傳統的特別訓練。」
（2）「北平是清靜的，它是乙個住家的城市，每家都有乙個院落，每院落都有乙個金魚缸和一株梧桐或石榴樹；那裡的果蔬新鮮；桃就是桃，柿就是柿。」
（3）「桃就是桃，柿就是柿。」
閱讀文章第三段，請說說這一段的語言特點
（1） 「在高聳的北京飯店後面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活，誰去理那回事？離****一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業，誰去理那回事？穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你？
」（2）「穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你？」
動人的北平
一 說教材 本文是人教版高中語文選修 中國現代詩歌散文欣賞 中散文部分第一單元第一篇文章。這篇文章是林語堂創作的具有獨特格調的小品散文之一。在這篇作品中他用抒情的筆調寫出了世上的人和事，表達了對人生的熱愛。他還把北平的景象，以一幅幅小畫面呈現出來，具有良好的審美效果 而這篇散文閱讀的目的也正是增強學...
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