。這種想法在社會上極有市場，嚴重阻礙了非全日制教育，特別是非全日制學歷、學位教育的發展。
這種思想的根源何在?我認為這是傳統的學校教育制度對人們形成的1種封閉的、禁錮的習慣思維。傳統的學校教育制度是1種單向的封閉式教育體系，即從小學、中學，到大學、研究生的單向階段式的系統，中間的每1個環節都不能省略、都不能逾越，中學畢業後自然就應該進入本科階段的學習，本科畢業後進入研究生階段，而不是定向委培的話，高學歷者再一次選擇低一級的學歷專業是不被允許的。
例如，研究生畢業者再一次選讀本科專業的行為是很難被人們接受和理解的。在傳統的思想下，普通高校被認為是進行職業前教育的場所，而非全日制教育是屬於職業後繼續教育的範疇。
非全日制研究生教育應該體現出學習型社會的特徵，反映新時代的繼續教育的理念，即多點進入和多次教育。在知識經濟時代裡知識的層次結構繁複、內容深邃、更新速度快、與社會的聯絡更加緊密，因此多次教育的理念必將成為21世紀的主流，而全日制教育因為在體制和機制上較為死板和僵硬，無法適應多次教育的要求。
通過非全日制教育來得到改革，人們可以在一生中的任何時間多次重返學校進行學習和充電。在高等教育即將實現大眾化的未來，對非全日制研究生教育的需求將顯得更為迫切。轉變思想，正確認識和理解非全日制教育是非全日制研究生教育發展的後盾。
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全日制研究生交材料清單
材料清單 姓名 專業 學號聯絡 每位碩士生須上交如下學位申請材料 1 學位 五份 注意簽名及日期，在統一要求上交時才需列印，以免造成不必要的浪費。2 碩士學位申請書一式兩份 全部要求手寫，不得空項，如此項沒有可填 無 或划 要求正反列印，最後一頁碩士學位審批表不填。倒數第二頁學位 答辯情況，要求在備...
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