閆家溶完小學生寫字課實施方案
一、指導思想
根據《語文課程標準（修訂稿）》及《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高，使學生個個能夠規範、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養學生良好的書寫習慣，培養熱愛祖國語言文字的情感，並有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎，特制定本方案。
二、工作思路，本著「寫字育人」，促學生良好習慣的養成的目的，確定以下工作思路：
1．以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。
2．立足現實，著眼未來，激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。
3．遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。
4．習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法後，要持之以恆使學生逐步養成良好的學習習慣。
5．加強教師培訓與校際交流的力度，多渠道，多層面提公升我校寫字教育教學的質量。
三、達成目標
大力開展寫字課堂教學的研究，認真上好寫字課。按照「知識傳授，技能訓練，習慣養成」的要求，確保寫字課的指導和訓練效益，提高寫字教學的質量。加強課內外結合，科學合理進行寫字訓練，力求輕負擔、高質量。
在保證各學科教學質量的前提下，各學科通力合作，共同完成小學寫字教學任務，各科作業質量達到小學生寫字合格的標準。
四、實施步驟，計畫分三個階段進行：
第一階段：廣泛宣傳，全面啟動，主要完成對學生寫字情況的調查，寫字姿勢的糾正；加強教師培訓，制定出初步的切實可行的操作方案。
第二階段：培植典型，大力推廣，紮實地指導和督促好學生的寫字和識字。主要採用課上指導，課下規定練習字數，不定期開展級部寫字展示，寫字比賽評比等活動，樹立典型，整體推進。
第三階段：成效驗收，展示成果，總結寫字教學成效，探索一條符合學校和學生實際的字字教學之路，總結寫字教學規律，形成富有我校教學特色的且切實可行的寫字教學模式，並在全校推廣。
五、組織實施
1．優化環境，營造氛圍
環境是傳播校園「第一印象」的文化表象，構建典雅的寫字環境文化，讓學生置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細無聲的薰陶。各級部要充分挖掘學校的資源，營造濃郁的寫字氛圍。設立寫字專欄，建設文化走廊，展示歷代書法名家以及學校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。
2．立足課堂，面向全體
為實現寫字教學整體優化的目標，要求學校、教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環節。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。
強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起。「練字必先練姿」，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養，讓學生逐漸養成「目中有字、心中有形」「在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨後比照」的良好習慣。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規範、工整，學校要按照「起點低、步子小、要求嚴、訓練實」的要求規範日常寫字教學。
（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生指導寫字時間要不少於5分鐘。
（2）寫字課上重點指導。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。並努力落實「15分鐘天天練」。
（3）軟硬並舉，整體推進。抓好鉛筆字鋼筆字的書寫，軟硬並重，決不偏廢。教學方面，可以採用「描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨立書寫」的方法進行教學，根據不同年段有所側重。
在教學方面，可以結合教材上安排的內容，中年級以仿影為主，以臨寫為輔，重點激發學生學寫興趣，進行筆畫教學；高年級以臨寫為主，描摹為輔，重點進行結構教學，讓學生學會讀貼、觀察，逐步形成獨立書寫的技能。
（4）齊抓作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。同時我們還要號召所有老師齊抓共管，要強化學生「提筆就是練字時」意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。
不要再誤認為練字是語文老師的事。
（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書法展等。
另外，每班級也應不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。。
七、組織評價
1．加強寫字教學評價
評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。
自評：這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好乙個字後，隨時和範字對照，找出不足之處，以便在寫下乙個字前加以改進。
當然自評也可以是在小組互評時，看著小夥伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢於發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。
互評：在仿寫後，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。
如「書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善於發現別的長處等。」當學生有了評價的準繩之後。評價就能有的放矢。
同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善於發現別人的長處，學習借鑑，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到薰陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
點評：在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。
這就要求教師的點評要恰當準確，要善於捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。
2．完善寫字評價體系
（1）各學科檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，重視捲麵書寫評價專案，認真評價捲麵分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
（2）引入競爭機制，定期開展各種寫字的評比和達標活動，堅持平時檢查檢測制度。
（3）期末組織教師撰寫寫字方面的**評比活動並納入教師量化評估。
寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。
寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。
2023年小學生寫字比賽方案參賽證
一 比賽宗旨 激發小學生寫字練字興趣，培養良好的寫字習慣，提高書寫質量，為學生終生發展打下堅實的基礎。二 參賽物件 全縣小學生。三 比賽程式 第一階段，選拔賽，各小學自行組織，全員參與 第二階段，初賽，以鎮 縣直小學 為單位組織 第三階段，決賽，全縣統一組織。四 比賽書寫內容 語文教材與課外閱讀推薦...
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2011年下學期二家河中心完小 圖書管理工作計畫 為配合學校全面實施素質教育，落實課程標準，推進課程改革，制定本計畫。一 指導思想 以新課程標準理念為指導思想，營造良好的閱讀環境，提高圖書室 閱覽室及圖書資料利用率，豐富學生的閱讀活動，培養學生的閱讀興趣。二 圖書室工作的基本任務 貫徹黨和國家的教育...
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4 班級學生就餐要求 1 科學靈活編隊。建議 各班就餐形象大使站在最前面，其次是當天衛生值日生，然後按各組順序由組長帶隊依次縱隊排列，另外一名監督學生站在最後。2 按時就餐，早餐三年級提前10分鐘，四年級提前5分鐘，中餐五六年級推遲5分鐘，響就餐鈴後，學生停止一切活動，快速拿飯缽起立等待，按順序出教...