3、你認為在webquest教學中，教師應該扮演什麼角色？對學生的學習應該起到什麼樣的作用？
教師是引領者，構建者。在網路**式教學中，教師要考慮乙個明確的主題，讓學生自主**，要建立腳手架，知道學生處理資訊，知識間的轉化，以及知識的應用，同時整個過程要起到監督的作用，處理學生可能遇到的問題，例如課題方向出現偏差，在**時深度不夠等等。
5、您認為哪一部分是楊老師的這次webquest教學實踐的精髓之處，或者說哪一部分體現了webquest模式的本質？
我認為網路**的精髓在於楊老師創設乙個主題，給出一些基本的研究條件，之後學生自主**，得出結論。本課的精髓在於，楊老師設計的分總的**模式，很好的給出了研究的基本思路，學生基於蜂巢的研究被分成了兩塊，乙個是分的研究，即數學，物理，生物的角度，這後整合起來，合作**蜂巢的特點。這樣實際上是給出了學習中的腳手架。
楊老師和研究小組對具體過程設計有不同觀點，你認為哪種設計更好？為什麼？
我認為專家組的方法比較好，我剛開始接觸到這個案例時，當看到設計方案的兩種思維時，我剛開始也認同楊老師的方案，從整體中感悟，但看來專家組的意見，我覺得他們的方案較好，因為這是涉及多學科的複雜研究問題，馬上整體感悟難度很大，而用逐個突破的方法無疑是使問題簡單化，更容易理解，這就象我前幾天去聽課的東莞所提倡的jigsaw reading一樣，先把閱讀文章分成幾個部分，讓同學充分理解自己所屬的部分，通過同組交流，使自己成為expert，然後再到jigsaw 組裡，整體感知文章。
q3:你認為在webquest教學中，教師應該扮演什麼角色？對學生的學習應該起到什麼樣的作用？
在教學活動中，教師的教只有通過學生的學才能真正起作用。學生是學習的主人，是學習的主體，我們應該讓學生參與到教學過程中來，讓他們自己經歷乙個探索發現的過程，從而發展思維，獲取知識，形成技能。所以老師主要起到乙個引導的作用，而非什麼都幫學生想好，解決了，這樣學生也就失去了學習的必要，老師在教學中應該告訴學生學習的內容，而如何學，採取什麼方法學，出現問題怎麼解決，我覺得應該讓學生自己去發現，自己去解決。
而老師另乙個作用應該是疏導的，當學生出現問題無法解決時，老師的作用就應該出現了，但不是幫他解決，給個引子，觸發他思考，去解決。
團隊就是「在一起」
2.共同工作 最好的方式是開啟投影儀，現場初結果，避免上級泛泛地不著邊際地談思路 談遐想，下級領任務門頭寫東西的現象，減少浪費，增進理解。3.資訊互動 資訊是做任何一項工作，專案組內部應及時公開和分享所有資訊，任何渠道來的資訊，任何一閃而過的想法都要及時溝通一下，交換意見，和客戶溝通的時候，能集體出...