《計算機應用》課程分析報告
郴州市綜合職業中專學校李華英
岳陽市第一職業中專學校朱玲
永興縣職業中專學校戴興荔
計算機應用基礎課程是中職學校一年級學生的必修課。本課程是講授計算機基礎知識和微型計算機基本使用方法的入門課程，內容著重在計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，其教學目的是為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。
一、課程的性質與任務
開設本課程的目的和任務：幫助學生了解計算機技術的發展和應用對社會各領域的影響，建立計算機作為現代社會的一門基本工具的意識，使學生掌握當前社會各個領域必備的有關計算機的基礎知識和應用能力，掌握微型計算機的基本操作和使用方法，並為後續計算機課程打下必要的計算機操作基礎。
二、本課程與其它課程的聯絡
本課程為所有學生必學的專業基礎課，無先修課程，第一學期即開設，為一年後的計算機等級考試做好準備，也為計算機專業學生學習後續專業課程打下必要的基礎。
三、課程的目的與基本要求
通過對本課程的學習，要求學生了解計算機的發展、構成和基本的工作原理，了解計算機基本系統中各硬體的功能和用法，特別是輸入、輸出裝置的使用，能熟練地進行英文和漢字錄入；了解作業系統的型別和理解其作用，重點掌握windows xp作業系統中檔案管理、任務管理和剪貼簿的操作；了解計算機網路的基本概念和網際網路的初步知識，掌握網際網路的簡單應用；了解常用字處理軟體的基本操作，重點掌握word 處理軟體中從文件輸入、編輯、格式化、排版到儲存、輸出的全部操作過程；掌握excel 2003中工作表、資料庫、圖表的應用；了解powerpoint 2003的功能和特點，並能建立演示文稿及對演示文稿進行編輯和格式化，掌握演示文稿的**方法。
《計算機應用基礎》課程內容分析表
四、當前存在的問題及原因分析
1.學生計算機知識水平參差不齊
對於剛入學的新生來說,由於受教育環境的不同,他們的計算機知識水平存在明顯差異。一些來自城市的學生,中小學期間就學習過計算機的有關課程,有一定的基礎。這些學生主要分為兩部分,一小部分學生對計算機比較感興趣,且自學能力比較強,所以已經能熟練地掌握計算機的基本操作及網際網路的一般運用,有的甚至還可以進行簡單的網頁設計；另外的大部分學生雖然學習過相關課程,但基礎知識掌握不完整,只會一些簡單的操作。
與這些學生形成明顯對比的是,另一些來自偏遠地區的學生,根本沒接觸過計算機,對計算機的了解是一片空白。學生的計算機基礎知識水平參差不齊,給教師的課堂教學增加了一定的難度。目前,本課程教學基本採用理論實踐相結合，全部在機房授課。
利用多**手段授課,課件資訊量大、速度快,基礎差的學生跟不上,實際上是「有聽但沒懂」,這樣下來,既無法調動學生學習積極性,又嚴重影響後面課程的教學;基礎好的學生覺得老師在重複中小學就學過的知識,是在浪費時間。結果,理論課就形成了好的不想聽、差的聽不懂的局面,嚴重影響教學效果和教學質量。上機輔導時,基礎差的學生開機都有問題,需要教師進行輔導,由於人數過多,教師照顧不到所有的學生,這樣,基礎好的學生把上機課變成了他們專門的上網時間、遊戲時間。
2.學生的文化課基礎急待提高
因為當前社會上對職教的重視程度偏低，職校生源質量嚴重下降，課堂上常發生學生聽不懂老師的話的情況，就更談不上理解課堂內容進而掌握所學知識了，這就使得課程的進度一再受到牽制。比如，在講解excel中函式的應用這一內容時，由於學生的數學基礎差，每乙個函式都得先給他們說解法，再講函式，講函式時又因為英語基礎差而記不住。這樣，乙個函式講上兩個課時還不一定都會掌握。
3.教學方式單調,教學質量不高
計算機是當今發展變化最快的學科,《計算機應用基礎》雖然是基礎課程,但其涵蓋的知識點多,知識更新的速度快,該課程教學面臨著豐富的課程內容與有限的學時之間的矛盾。目前,有些中職教學還是處在「演示」的初級階段,大多時候,仍然是被動的聽、看；另外，該課程主要是講授計算機基礎知識和基本操作，操作性強，然而由於教學資訊量較大，在教學的過程中學生能進行基本功能的操作，學生普遍反映課堂上會操作，但下課後就將很多操作方法忘了，教學效果並不是很理想。
4.課程內容陳舊,跟不上社會需求
計算機技術日新月異,而課程內容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術不斷加速的變革性,另一方面是課程體系及教學內容的相對穩定性,《計算機應用基礎》課程教學大綱和教材的更新週期總是落後於技術的發展,從而導致計算機的許多新技術、新知識不能很快出現在教科書上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落後於時代的發展,體現不出高等教育先進性,與社會對人才的需求不相適應。
5.考核形式單一,不能體現學生的計算機應用水平
目前雖說該課程實現了全校統考,教考分離,公正。但在考查的目標上,對理論知識要求過多,學生實際操作應用能力的考查不夠,不能體現學生的實際學習水平。
針對以上普遍存在的問題，在對《計算機應用基礎》課程進行了結構分析後，再聯絡當前企業需求與學校培養方案脫節這一事實。對教學方法、考核方式等提出以下改進意見。
五、教學方法
1.注重啟發式教學
現代教育理論認為，創設問題情境，引導學生提出問題並指導學生自己解決問題有利於培養學生的創新思維和創造能力，但是受舊的教學模式的影響，學生自己提出的問題還很少，課堂上的問題主要還是由教師提出。如在講解excel這章節時，學生會理解這是一種**處理工具，教師通過一些學生感興趣的問題進行引導，讓學生自己去製作乙個班級成績統計表，要求將不及格和優秀的成績用不同的字型或顏色進行標記，並繪出班級成績統計圖，既開啟了他們的想象空間，又挖掘他們潛意識的求知慾，他們學習的興趣被大大的激發了，轉被動學習為主動學習，大大提高了教學效果和教學質量。
2.注重「精講多練，重在實驗指導」的教學方式
所謂「精講」就是在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自學。
所謂「多練」即讓學生多上機操作，其目的是從培養學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性。單靠課堂的上機時間是遠遠不夠的，我們通過給學生安排上機自修時間來解決，即在學生課餘時間裡安排乙個固定時間上機，不屬於教學學時，沒有教師輔導，學生根據自己的情況可利用教學**提前自學或複習，也可繼續完成未做完的實驗，培養學生自主學習的能力。
3.嘗試分層次或分組教學
以學生客觀存在的差異、現有計算機水平為前提，在教學目標的確定、教學內容的講授、實踐教學等方面體現層次性，突出時效性，以滿足不同層次學生學習的需要，走到面向全體，分層優化，因材施教，是每個學生都獲得最佳教育，得到最好的發展。
根據實際情況，如果按層次分班教學有困難的情況下，那麼教師對每一次實踐課都做好兩手準備，有一套基本練習是要求學生這節課必須掌握的，還準備兩三套練習供基礎好、學得快的學生使用。這樣，在課堂上，學生可以根據自己的具體情況來完成練習。同時在機房，可以將基礎差的學生安排在教師方便輔導的座位，以便單獨輔導。
4.加強師資建設，努力提高教學能力
提高教學質量的關鍵是教師，隨著招生規模的不斷擴大，計算機基礎教學的教師需求量也逐年增加，職校應該注意根據教學需要引進人才，充實教師隊伍。為了建設好一支師資隊伍，可以採取以下做法：
（1）有計畫、分批次地送青年教師出去學習、進修。
（2）制定制度，鼓勵教師進行在職學習。
（3）堅持「走出去、請進來」的原則，學習外校先進的教學經驗。
（4）老教師做好 「傳、幫、帶」工作。
5.教學過程中與其他文化課老師要加強溝通，使各門課程的內容融會貫通。
6.常與企業聯絡，了解企業到底需要什麼樣的人才，以改進教學內容。
六、課程考核方式
課程考核是對教師的教學效果和學生學習情況的檢驗，計算機應用基礎課面向全校的所有專業學生開設，為了統一標準，課程考核實行教考分離，考試形式可以從原來的只進行理論筆試，改為理論與上機合二為一，教師自行研製開發網上考試系統，理論題和操作題實現自動評分。都在計算機上進行考核，既能減輕學生的負擔，也能減輕教師改卷的工作量。