依託社群活動，拓展德育教育新路徑
東方六社小學少先隊大隊部
隨著社會的發展，提高隊員素質不能只依靠學校的封閉式教育，必須構建乙個全社會都來參與教育的社群教育體系。
為讓我們的孩子過上有意義的雙休日，在村委、太和生產小組的極力支援和配合下，在2023年10月成立了「太和社群少先隊校外活動中心」，05年再次增加了「四約社群少先隊校外活動中心」。
社群活動中心的成立，為開展「新世紀，我能行」實踐體驗活動提供了好的活動場所。活動中心成立後，我校與鎮關工委、鎮大學生協會及鎮義工聯取得共識，組建成校外輔導團，負責指導社群隊員開展假日活動。同時，每週團員老師也會帶領各中隊優秀隊員參加到太和社群的實踐活動。
輔導員的精心設計下，社群活動依據農村特點，從隊員身邊做起，從小事入手，構建了體驗教育體系。讓學生成為活動的主角，在活動中自我評價，自我探索，自我創新，收到了一定的社會效應。下面就簡單介紹一下我們的一些做法及體會：
一、建立社群教育基地，充分挖掘教育資源
太和生產小組和四約生產小組是下東經濟發展較好的生產組，隊文化室內陳設比較完善：有圖書角、體育活動室、各種棋類等，樓下還有很大的乙個活動空間，旁邊還有乙個籃球場。我校少先隊大隊部看中這一有利條件，以此作為少先隊活動校外教育基地。
以大隊輔導員和校外輔導員共同組建社群少先隊大隊部，並把屬於兩個村的100多名隊員，根據年齡和共同興趣組建小隊。全體隊員輪流做「值周小隊長」，但不是編排序列的定期輪換，而是通過競選方式產生。這是隊員管理中隊活動的新嘗試。
因為隊員是中隊的主人，競選輪換制的實施，既可以讓隊員人人爭演主角，培養隊員的組織和領導能力，又能使隊員從狹小的自我天地裡解放出來，處處想著集體。事實證明，在輪換制實施過程中，值周隊長都能充分發揮自己的聰明才智，周一制定活動計畫，週末按計畫帶領本隊隊員開展活動。
二、開展豐富多彩的社群活動，全面提高隊員素質
為了指導、配合隊長開展活動，在每週期六開展活動時，大隊部都派一名輔導員到現場指導。我們實施體驗教育，輔導員老師放手讓學生去討論、交流，制定活動計畫及活動的步驟，讓學生明確任務及要求，然後組織各隊員進行討論，制定出切合本隊實際的計畫。社群成立後，我們主要開展了手工勞作、桌球興趣小組、書畫興趣小組、電子琴興趣小組及棋類活動、讀書興趣小組等。
此外各週隊長還根據本隊隊員的喜好開展猜謎活動、英語口語活動及其他一些文娛活動。輔導員老師還定期組織隊員到附近工廠進行參觀學習活動，到老人院參加義務勞動及定期與鄰近社群進行聯誼活動等，通過多種形式的活動，進一步豐富隊員的假日生活，讓隊員在豐富多彩的假日活動中了解社會，不斷完善自我、展現自我。通過這些活動，我深刻體會到只要我們敢於把學生帶到社會中，社會人士還是樂意承擔這個教育義務的，只要我們堅持，教育社會化並不太遙遠。
三、樹立榜樣作用，促進活動開展
為了更好地對隊員活動的組織和參與進行調控，我們採取定期評比、考核的方式。這樣既規範了隊員的行為，又增強了隊員的榮譽感。辦法是：
首先制定中隊考核方案，然後由輔導員老師牽頭成立評比小組，對隊員進行逐日登記，做到一周一通報，每月一小結，月底納入中隊考核，並獎勵流動紅旗以示鼓勵。同時，村委也抽出一部分經費，進行獎勵。通過這一系列的激勵機制，隊員們參加活動的積極性更高了，也推進了社群活動的發展。
四、教育成效
社群教育堅持開展九年多，孩子們從剛開始的被迫參加活動轉變為現在的自主參加，假期都自發地聚集到社群來。有時因特殊情況停了活動，事後孩子們總會追問什麼時候補回。該社群也被佛山市評為先進社群，07年社群中心負責人關平和同志被評為佛山市十佳校外輔導員。
08年，他被評為廣東省第一屆「十佳少先隊志願輔導員」。09年，他又被評為南海區「南海十大感動人物」。2023年6月初選為佛山市唯一校外輔導員參加了全國第六代少先隊大會。
而最大的成效在於長期的有計畫的社群活動，免卻了家長的後顧之憂，沉迷網咖的現象沒了。既培養了學生良好的興趣愛好，使學生的綜合素養有所提高，更重要的是定期的親子活動，帶動了我們的家長參與社群教育，使我們的家長逐漸意識到自己的責任不再單純是給孩子提供衣食等生活所需，而更應關注孩子的精神生活，承擔起教育孩子的責任，做好孩子的終生教師。
多年來，社群活動不但吸引了本社群的隊員，也吸引了周邊生產小組的隊員。每到活動日，他們都自主地到社群參加活動，家長們也樂於把子女送到社群來。
以上是我校開展校外少先隊活動的點點滴滴。今後，我們將繼續加大力度搞好社群建隊建設，為隊員們創造更廣闊的活動空間，為實施素質教育搭建乙個更廣闊的育人舞台。
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