用均衡教育提公升教育教學水平
——※省教育均衡發展論壇暨中國教育學會十一五
重點課題階段成果匯報校長發言稿
尊敬的各位來賓：下午好！
非常歡迎你們來到※小學，我校有教65個學班，2891名學生，根據朝陽區「構建教育創新與均衡優質教育體系」的要求，我們在實施教育的均衡發展上做出了一定的努力，因為我們認為實現教育的均衡發展，讓所有孩子都能受應有的良好的教育，使受教育者享受到基礎教育所需的校舍、裝置、師資等基本條件的均衡配置，這不僅是全面實施素質教育的需要，更是對國家制定的法律、法規的落實。對學校來說，就是在校中不搞校中校，尖子班，快班等等，此外還不要搞亂收費等等。
我校之所以社會聲望高，就是因為我們用科學發展觀辦教育，用教育的智慧型教育智慧型的學生，對每個學生都公平。在日常的教育、教學生活中，堅持均衡教育思想是我們的主旨，也是我們的乙個課題。我們的具體做法是：
一是平等地看待每乙個學生，使學生具有自信心。因為平等地看待學生，是實施均衡教育的基礎。我們在教學中要求教師擺正教學的位置，不管學生的身體水平、智力水平、家庭條件、經濟狀況如何，我們都要一視同仁，等距離交往，不要偏愛誰。
如果說要偏愛，就得偏愛條件差的。只有這樣，才能達到公平。在學生測試之後，我們不搞排隊，不以分數多少論好壞，而要求教師主動關心差生，鼓勵他們成長，找他們身上的閃光點，使學生增強學習的信心。
二是尊重學生差異，促進學生個性發展。我們用均衡教育的觀點，尊重學生的差異性，促使學生個性化地發展。由於每個學生的家庭、歷史、生理條件不同，學生的差異是必然的，對於這些差異，我們的教師積極地指導他們利用差異發展自己的個性。
有的學生愛寫作，我們組織小記者團，有的有藝術特長，我們就吸收他參加藝術小組，有的愛體育我們組織了輪滑隊。總之我們因材施教，揚長避短，促使學生生動活潑健康發展。另外，在教育資源上，我們還特別關注家庭生活困難的學生，努力讓他們享受到同伴所能享受的教育資源，如走廊開放式書架及樓內大廳開放式電腦房的建立，都為他們提供了良好的學習條件。
三是用分層教學提公升教育教學質量。我們運用均衡教育的觀點，抓層次教學，從而使教學目標能較好地達成。由於學生的智力發展不一樣，接受能力有快有慢，為此我們注意了層次教學，尤其在高年級抓得更實，我們把知識、能力和德育目標分成三個層次，適當地運用各種教學手段加以實現，在教學中我們注意了合作與互動，這樣不僅學生的知識得到互補，而且使學生學得更加生動活潑，教學的質量也得到了全面的提公升，每個學生都有了具體的收穫，教師在教學的實踐中也互相學習，另外，為使每乙個班級的孩子都能享受到優質教育，我校加大培訓教師，整體提高教師的素質和學歷水平，在150名教師中，有113人完成研究生課程，145人達到本科學歷，校級以上的學科首席教師、骨幹教師、名師都兼任兩個班的課程，從而使教育資源達到了高水準的均衡。
一會兒大家看到的集體會課和教師的兩節課，就會充分體現我校教師在教學中所蘊含的均衡教育思想，這種思想將融於整個課堂各個環節中。
總之，均衡教育是社會關注的公平教育，也是一種高水準、嚴要求的教育。我們要在均衡的基礎上突破，向優質教育發展，再達到優質的均衡，使明德小學從輝煌走向輝煌。
謝謝大家！
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