管理學冰山理論表明：把乙個員工的全部才能看作一座冰山，呈現在人們視野中的部分往往只有1/8，而看不到的則佔7/8。外邊的1/8是其資質、知識、行為和技能，下面的7/8則是由職業意識、職業道德和職業態度三個方面形成的基石，八分之七的隱性素質部分支撐了乙個員工的顯性素質部分，要培育優秀的專業化素質，就要重視這三個隱性方面的內容。
對於管理者來說，一般會比較重視員工素質的「水上部分」，它們相對來說比較容易改變和發展，培訓起來也比較容易見成效，但很難從根本上解決員工綜合素質問題。員工素質的「水下部分」 處於冰山的最下層，是管理中經常被忽視的，也經常被員工自己所忽視，如果員工的隱性素質能夠得到足夠的培訓，那麼對員工的提公升將是非常巨大的，同時對學校的影響也將更加深遠。對教師進行全方位專業化素質培訓，就是將被培訓者頭腦中潛藏的意識和態度挖掘出來，進行「破冰」，將冰山水面上和水面下的部分完全協同起來，更大程度地發揮7/8水下部分的核心作用。
我校著力培養「真誠、友愛、勤勉、有活力」的二實學子，努力打造「專業、敬業、責任、包容」的名師隊伍，創設「開放、法制、博愛、尊重」的校園環境，凝聚師生智慧型，培養高素質人才，追求共同成長，建設多特色二實，提出了「創新發展平台，打造特色二實」的工作目標。
作為一名二實人，要從自身做起，從下面幾個方面建立正確的幸福觀。
首先，課堂是老師的主戰場，上好每一節課，享受課堂，享受人生。課堂教學是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的有意義的構成部分。作為一名教師，第一步就是要把課上好，讓學生期待、嚮往你的課堂，要善於去審視自己的課堂，認真對待每一節課。
以享受的態度對待教學，心靈就會充滿明媚的陽光，以享受的眼光走進課堂，就會感到自己生命的閃光。
其次，學會學習，在學習中反思，在培訓中成長，在學習中提高，在提高中幸福，讓自己內隱的7／8職業意識、職業道德和職業態度與外顯的1／8資質、知識、行為和技能協同發展。現代的社會是乙個知識激烈變化的時代，不斷更新的知識，這就要求教師要不斷地學習，只有不斷地學習，我們才能適應如此快速變化的時代。乙個不斷成長和發展的教師，必然是乙個喜歡而善於讀書的教師，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業素養的教師，更成為有人格尊嚴，豐富情感，科學精神這樣的教師，他的幸福感會是很強大的。
最後，作為教師要學會自我調適，正確地認識自我，以積極的心態面對自己的工作，做乙個積極、樂觀、開朗、豁達、上進和活力的陽光教師。
⑴正確認識自己職業的價值。乙個不認同自己職業的人，看不到自己職業價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體會不到幸福。相反，對於那些鍾情於該職業的人來說，壓力可以轉化為動力，挫折可能就是考驗，考驗過後，其成功更加深他對職業的熱愛。
⑵形成合理的職業期望。乙個人如果對職業期望過高，沒有達到時便會帶來更大的失落。與醫生、律師相比，教師是在與快樂、單純、上進的學生打交道，律師、醫生整日面對的是那些官司纏身、身患重病、心情不愉快的人，而教師面對的是最陽光的青少年，這是天然幸福感的源泉，是醫生、律師等其他職業所不可比擬的。
相比官場、商場，學校是最純潔的地方，人與人之間是最容易相處的。教師只有正確地認識自己，愉悅地接納自己，才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。
⑶以積極的心態看待一切。與學生的交往中，以一種平和的心態去欣賞，用大愛的胸懷去接納，不論其清濁；與同事相處，和睦友好、寬容待人；對外在的約束制度，不抱怨不牴觸，自我約束和自我激勵，使這些外在的要求無用武之地。這樣，心胸開闊了，心態樂觀了，心情舒暢了，幸福也就到來了。
學校的發展離不開教師，每一位教師專業化發展程度的高低決定了學校的未來發展，也決定了教師自身未來的發展。作為一名積極追求進步的二實人，要以胡书记和汪洋書記的講話精神為指引，不斷加強學習，使1／8和7／8協同發展，不斷更新知識結構，拓寬知識領域，提公升自身素質，增強服務本領，完善工作思路，提公升服務質量，推動各項工作上有新的收穫、新的進步、新的突破，做乙個幸福的二實人。
此致敬禮
匯報人：×××
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