廣技師師範生培養方案的調查研究——以文學院為例
摘要：社會發展日益要求優質的教師，我們作為師範生在校學習，本著讓更多人成為一名優秀教師的願望，對本學院的師範生培養方案的實施力度包括課程設定、師範技能培養力度、教育見習的現狀進行了調查和分析，認為該培養方案在設定及實施過程中仍存在脫節以及可以改進的地方，調查分析了原因以後也提出了一些建議。
關鍵字：培養方案、課程設定、師範技能、教育見習
在國家提出基礎教育改革的大浪潮的推動下，由於經濟危機而變得日益熱門的師範專業面臨著更大的挑戰，社會對一名優秀的教師所具備的能力要求越來越高，而作為準教師的我們本著讓更多的同學日後走出社會後能成為一名優秀的教師，對本學院的師範生培養現狀開展了一系列的調查研究。調查表明，目前，我們在校接受的師範生培養與我們日後要成為的優秀教師仍存在較大差距，迫切需要我們尋找路徑與對策，加大培養力度。
廣技師師範生培養存在的問題
一、課程設定問題
培養方案中在專業課與非專業課比例方面排是：專業課（包括專業必修課與選修課）佔了總學時的58.72%，但用於發展學生個人興趣愛好的公共選修課則只佔4.
77%。然而在被調查者中，只佔4.5%的同學認為學院的專業課與非專業課的比例是合理的。
這說明還是有較多同學對課程設定是存在很大意見的。
學院規定的限選，任選課中，只有三門可供大一大二同學選擇，其餘都必須在大三才能選擇。這直接導致了大三的同學學業繁重，力不從心。調查顯示，07級佔55%的同學認為把專業教育類提前是非常必要的。
這說明，課程可選的時間問題也存在較大問題。
在課程設定中還有乙個問題就是教學工作和教員管理是分散在各個學科院系的。通常來講,公共課如思想政治、體育與大學英語等必修課,是由教務處來負責的。而中文、英語、數學等學科教學是在各院系進行,包括教學法課與教育實習也由各院系負責。
教育類課程,如教育社會學、教育心理學、教育研究、教育技術等,是由教育學院提供。
二、師範技能培養的力度
對於師範生必要求的三筆字、普通話及教學技能等要求，學院近幾年來都是通過舉辦一些校級或社團比賽或者直接考試來推動學生的學習，表現出零散、以考核代替培養、非全面調動學生積極性以及花樣繁多、脫離實際的特點，而一些理論課程則則扎堆在大三進行高強度的學習，在訪談中較多大三同學反映此時的學業繁重，壓力很大，大多力不從心。
通過訪談實習生，發現有些實習生在實習過程受到冷落，不能進行太多教學工作，也有反映說實習時沒有老師指導，學到很少東西。
三、教育見習的重視問題
培養方案中對教育實習的學分安排為8個學分，沒有另外安排時間和地點給學生進行見習。在調查中發現大部分師範生基本都是利用寒暑假到自己以前高中學校或者是三下鄉活動進行見習的，基本上都是以隨堂聽課進行的，但是也發現有部分同學沒有進行見習。這暴露了學校沒有為學生提供穩定的教育見習基地，學生見習的形式內容單一，沒有對教育見習做考核等問題。
在調查同學的意見中，55%的同學都認為學校的重視程度一般。可以看出，真正要發揮教育見習的作用學校的重視程度有待提高。如果學校再不採取措施學生的熱情怕會逐漸下降。
對問題的分析及建議
一、對於課程設定方面的學校的意見是專業課佔的比例大是十分必要的，它有利於夯實學生的專業基礎，只有在專業基礎紮實的條件下才能進行更廣泛的拓展，雖然學校方面也認為大學生當然不能僅侷限於學習專業知識，但是由於專業課的繁重，出於考慮到我們學生本身的學業負擔問題，已經不能在給我們增添更多的課外拓展的課程。
課程分學院管理的不合理之處在於很大一部分師範教育課程包括教學實習都是由各個學科院系負責的,它突出體現了師範教育中對學科知識培養的偏重。我們看到在這種課程設定中,教育學院並沒有發揮它應有的主體作用。教學法課和教學實習與其他教育類課程分割開來。
我們對此作出的建議是學校方面在做出讓學生自主選擇的決定可不限定只能選一門公選課，有學生自主選擇要不要多學習更多有用的課程。
二、在大三才進行高強度的專業教育類課程是因為在大一大二學習了基礎的教育類課程，紮實基礎後在大三才能理解運用，而且有利於在實習前趁熱打鐵，其中也有部分見習滲透於大四實習中。
這裡明顯可以看出教師教育中存在的突出問題是沒有將師範生的教學實踐培養與真實的課堂聯絡起來。而在實習中，有穩定的實習基地和充裕的時間是不夠的，教師教育改革要整體進行,師範生的實習需要精心的指導和周密的設計。
而針對大三學生反映的課程扎堆，學業繁重，學習壓力大的問題，學校可以考慮把部分師範技能培訓課提前，這樣可以使學生在學習過程中提高學習積極性以及減輕學生的學習負擔。在大一大二就可以開始對教學實踐進行部分指導。
三、關於教育見習，學校採取非統一的規劃方式讓學生自行組織，雖然在某個程度上給予學生選擇的自由，但也導致了大部分同學不認真對待的態度，導致了教育見習的用處不能發揮。所以，學校在教育見習的培養方面可以加大力度，包括形式和方式都可以更上乙個台階。我們的建議是學校可以與一些中學建立合作關係，給師範生乙個穩定的見習基地，增加學生見習的時間，更要制定統一的見習考核標準，提高學生的見習質量，美國的專業發展學校(professional development schools就是大學與中小學合作培養教師的一種學校形式,通常由一所大學的教育院系與大學所在學區的一所或多所小學建立合作關係,為師範生提供臨床實踐訓練的同時為在職教師提供專業發展機會,同時還在這個過程中努力實現學校改革的「共贏」。
華南師範大學精美求職簡歷
自薦信尊敬的領導 您好，首先感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，當您翻開這一頁的時候，您已經為我開啟了通往機遇與成功的第一扇大門。我將努力讓您在短時間內了解我。我是 大學20xx屆的應屆畢業生，我所學的專業。經過4年的大學生活，在師友的嚴格教益及個人的不斷努力下，我已經具備了紮實的專業基礎知識，同時為了...
華南師範大學封面個人簡歷
姓名 杜宗飛專業 電腦科學與技術 學院 數理資訊學院學歷 本科 手機 e mail 位址 華南師範大學 自薦信尊敬的領導 您好！今天我懷著對人生事業的追求，懷著激動的心情向您毛遂自薦，希望您在百忙之中給予我片刻的關注。我是華南師範大學電腦科學與技術專業的2014屆畢業生。華南師範大學大學四年的薰陶，...
最終版 關於華南師範大學宿舍
尊敬的同學們 您好！宿舍樓的生活環境直接影響到大學生的生活質量和日常的學習狀態。為了深入了解宿舍樓衛生和宿管工作質量等方面的情況，傾聽同學們的心聲，改善宿管的工作質量，從而切實的為同學們服務，使同學們能在乙個舒適的環境下生活與學習。為了同學們今後更好地生活，請您協助我們完成本次調查。填寫時以不記名形...